【正文】  【摘 要】 当前，高中英语教学中学生口语交际存在不少问题。在新课程改革背景下，高中英语教师应当立足“核心素养”教育理念，积极培养学生的口语交际能力，促进学生语言综合素养的提升。
　　【关键词】 高中英语；口语交际；现状；对策

　　口语交际能力是学生运用自己所学习的英语知识进行交流和表达的能力。学生的口语交际能力和水平与日常的口语训练活动息息相关。近年来，教育主管部门日益重视学生“说”的能力，力求通过口语考试的逐步推行，有效地帮助学生摆脱“哑巴英语”的尴尬境地，全面提升学生的口语交际能力和水平。因此，作为一线的高中英语教师，应当以重视对学生口语交际和表达能力的培养，全面提升学生的英语综合素质。 
　　一、当前高中英语口语交际现状 
　　1、缺乏系统化的口语训练体系 
　　当前，在英语教学上，绝大部分教师都是将重点放在学生的听、读、写技能的训练上，对学生的口语交际教学不够重视，系统化的训练体系尚未建立。首先，就教材的编排上来讲，当前市面上的英语口语教材主要是针对专业英语，针对高中英语的较少，或者只是一些注重学生听力的“听说教程”，同时，由于教材的内容缺乏现实性和趣味性，不利于学生学习兴趣和积极性的提升；其次，在当前的高中英语教学中，受到高考压力的影响和应试教育思想的束缚，使得教师的教学焦点在学生的阅读、写作方面，对学生听力能力、口语交际和表达能力的培养不足。系统化训练体系的缺失导致学生的英语口语交际和表达能力低下，最终使得学生难以摆脱“哑巴英语”的尴尬境地，不利于学生学习效率的提升。
　　2、缺乏口语交际的语言环境 
　　相比较训练体系的缺失而言，语言环境的缺失是导致学生口语交际和表达能力提升的又一关键因素。众所周知，中国的学生以汉语作为母语。因此，学生在平时的语言交流中，都是运用汉语进行交流，甚至是本土方言进行交流，学生没有使用英语进行交流和表达的语言环境。语言环境的缺失导致学生在使用英语交流时处于不习惯、不自然的状态，甚至一些英语基础比较好的学生也觉得使用英语会比较别扭，这样的交际心态容易导致学生难以流畅地、自然地用英语表达自己的思想观点，最终影响了学生英语交际和表达能力的提升。
　　3、学生“应试”学习动机的影响 
　　对于高中阶段的学生而言，高考可谓是人生的一大转折点，是决定人生命运的考试。因此，学生在高中阶段的学习中，也是本着应试化的学习心态。这种应试化的学习心态导致学生只会将学习的焦点放在考试科目的学习上，如背单词、阅读、写作、语法等，学生没有时间和精力花费在口语交际能力的训练上。同时，由于学生在英语学习中听力能力相对欠缺、基于害羞的心理状态，学生不敢在课堂上大胆地用英语表达自己，害怕别人笑话，最终影响了学生交际能力的提升。
　　二、高中英语口语交际教学有效性对策
　　1、鼓励学生克服口语交流的恐惧 
　　在实际的教学中，往往存在这样的现象，学生基础知识很扎实，但是一到口语交流，就会担忧说错话，在同学面前丢脸，所以张不开口。长此以往，就会形成恶性循环，导致学生从内心里排斥口语交际。因此，要提高学生的口语能力，首先要做到的就是让学生对英语不害怕。 
　　2、平等对待学生 
　　不同于过去学生的地位低于教师的现象，现代教育都是以学生为主体，教师要平等对待性格不同的学生，能够认真了解各类学生的学习需求。为学生创造一个良好的学习环境，教师也应该给每一个学生相同的待遇，让同学们感觉到公正。 
　　3、给予学生信任 
　　若是学生在学习的过程遇到了困难，当他们请教教师的时候，教师应该用最大的耐心来解答学生的问题，并鼓励学生，为学生树立自信。教师在学生遇到挫折时，能够信任并且不断鼓励学生，就会让学生产生强烈的主体意识和我能成功的坚定信念，让学生对于英语有了不一样的认识，敢于张口说英语。 
　　4、因材施教 
　　在每一个班级中，都会因为各种各样的原因导致的学生之间的差距。所以教师若是做出统一的要求的话，往往是很难完成的。教师必须要深入了解不同学生的实际情况，制定出不同的教学目标和教学计划，使得教学凸显出层次性，进而引导全体学生参与到口语交际的过程中。 
　　5、多种口语交际活动的展开 
　　（1）模仿录音。无论什么学习，都是由模仿开始的。英语口语的学习是循序渐进的，要经过长时间的模仿才能够形成较为地道的口音。让学生跟着模仿一些简单易懂的日常对话，同时教师给予必要的口音纠正，就可以逐步地提高学生的口语能力。 
　　（2）不定期开展情景对话。情景对话就是在现实的生活中营造出来的真实场景。在情景对话过程中，学生可以将汉语与英语建立起直接的对应关系，能够最大程度地提高学生的语言感知能力和英语口语水平。越贴近我们的日常的生活，对学生的感触就越大。 
　　（3）多多引入课外活动。课外活动种类繁多，例如英语演讲、表演情景剧、为电影配音、模拟真实社会等。这些课外活动本身就对学生而言具有一定的吸引力，能为学生创设一种英语语言的环境氛围，在每一种课外活动上，鼓励学生们完全用英文交流。让学生们能够感觉出通过英语口语给他们带来的变化，并且从中体验到快乐。
　　英语的口语学习是个长时间的过程，是不可能速成的。教师应该做到的就是平等对待每一位学生，让每个学生都能真正的参加到英语学习中来，针对不同的学生采用不同的教学方法。经过长期的课堂讲授和课外自主探究学习，学生必然能够达到自由顺畅地运用英语口语交流的境地，达到让学生全面发展的目的。 
　　参考文献：
　　[1]何宝萍.高中英语口语交际教学微探[J].黑龙江教育.2017（6） 
　　[2]邵韵琪.宁德市高一学生英语口语交际能力现状调查及教学策略研究[J].海外英语.2017（5）