中国学术文献网络出版总库

刊名: 课程·教材·教法
       Curriculum, Teaching Material and Method
主办:  人民教育出版社 课程教材研究所
周期:  月刊
出版地:北京
语种:  中文
开本:  大16K
ISSN: 1000-0186
CN:   11-1278/G4

历史沿革:
1981年创刊期刊荣誉:
国家新闻出版总署收录 ASPT来源刊

中国期刊网来源刊

2011年度核心期刊,国家新闻出版总署收录 ASPT来源刊,中国期刊网来源刊,百种重点期刊,社科双百期刊,首届全国优秀社科期刊。



构建小学数学高效课堂

【作者】 李 思

【机构】 湖北省崇阳县港口中学



【正文】  【摘 要】 高效课堂相比传统课堂而言具有许多得天独厚的优势,小学数学是小学生的主要基础学科,对学生今后的发展至关重要。所以本文基于笔者的教学经验,对小学数学课堂的高效课堂化做出了探究。
  【关键词】 教学探究;高效课堂;小学数学

  数学是人类对已知规律的一种客观描述和总结,也是人类社会进步的基石。对于教师来说,在社会飞速发展的今天,将知识的瑰宝一代代传承下去正是我们这些教师的责任,对于学生自身来说,学好数学能够为自身的发展打下理性的基础;另一方面,传统教学方式已经越来越跟不上时代的进步,所以构建高效课堂已经成了当今课堂教学的一大趋势。
  一、高效课堂的意义和原则
  高效课堂就是要突破传统课堂教学的局限性,针对传统教学的薄弱项进行改进,利用新的教学方法和新的科技手段来进行学生的课堂教学,充分调动学生的学习积极性,让学生主动进行学习,达到教育教学事半功倍的效果。首先,高效课堂的高效并不是单纯的时间利用率高,而是指教师的课堂教学效率高,需要针对每个学生的性格和学习能力来进行教学方法的调整,力求将学生的学习效益最大化,而不是单纯的将时间紧凑起来;其次,利用新的教学方法也不是单纯的追求教学多元化,教师必须理解数学学科的学科规律,在注重科学性的前提下选择正确的教学策略。
  二、构建新型师生关系,激发学习兴趣
  师生关系的构建对于高效课堂的构建来说至关重要。小学生还处于身心发育的阶段,需要教师加以引导和照顾,尤其是在教学过程中,要注重以学生为本位,对待每一个孩子要在一视同仁的基础上给予足够的尊重。但是一方面,仍有部分教师收到传统师生关系的影响,对学生的诉求漠不关心,也有部分教师过于注重学生的主体关系,从而忽视了自身在教育中的指导和教学作用,这些都很容易导致师生关系的破裂;另一方面,不好的社会风气对于师生关系的建设也有着非常严重的负面影响,社会上过于追逐利益的风气会影响教师师德的构建,同时社会对于和谐师生关系的认识水平有限,就会导致师生间冲突的发生,从而严重影响学生和教师的关系。
  所以小学教师应该摒弃传統的教育思想,对每个学生都给予足够的尊重,真正去了解每个学生的特点,针对性的设计教学方案;其次是建立一个风气良好,气氛轻松的数学课堂,让学生在课堂中相互交流,互相进步,真正去发现数学的乐趣;最后是学校方面应该加大家长对师生关系认识的重要性,让教师和家长一同构建起一个保护伞来保护孩子的成长。
  三、丰富教学手段,调动学生积极性
  (一)创设教学情境
  教学情境的创设能够调动起学生的学习兴趣,并且迅速的帮助学生进入学习状态。一次有效的教学情境创设不仅能够将数学理论和生活实践相结合,很好的拉近了了理论和生活的距离感。还能够让课堂的气氛活跃,调动起学生的主观能动性。不过情境创设的最大好处还是能够针对单一的问题进行解读。比如,笔者在教授“分数除法”的时候,创设了这么一个教学情境:一个桌子上有八个苹果,小明拿了一个,小刚拿了三个,那这两个小朋友拿的苹果占总数的多少呢?孩子们一个个踊跃回答,课堂的气氛很快就变得活跃了起来。
  (二)组建学习小组
  学习小组是最能够锻炼学生互动能力的一种教学手段。通过加强学生之间的相互合作,让学生一同为学习的目标来进行不断地假设和尝试,最终在合作中得出结论,让学生能够体会到共同努力的喜悦,当完成教学单元或子任务后,教师积极介入阐述解释,积极进行自我评价以及教师评价,以期达到良好的教学效果。笔者会根据学生的学习情况,性格差异,自身问题差异综合性的进行分组,并且安排一个有组织能力的组长,分配任务。这样有利于学生的优势互补,相互帮助,力争最大限度发挥小组作用,使不同程度的学生都受益。
  (三)运用多媒体教学
  相较传统的黑板教学而言,多媒体课件更能吸引学生的注意力,而且图像、声音和动画也方便让学生去学习。尤其是在数学方面,多媒体能够把数学概念从抽象的逻辑中具体化,突出知识的难点,演示过程原理,让数学也能寓教于乐。例如,“圆锥的体积”这节课,主要的目的是让学生掌握圆锥的体积计算公式,并用以解决实际问题。但解决问题时圆锥的绘画就成了这节课繁重的任务。按传统的教法,一节课是没有办法完成这些教学任务的。而运用了多媒体辅助教学,教师便可以课前将解决问题时需要用到的几何形体画出来,利用最短的时间展现出来,然后利用大量的时间来巩固其他重点内容,从而提高了教学效率。
  总而言之,构建小学数学高效课堂,既能够培养学生的实践能力和思维能力,还能调动良好的课堂氛围。让学生去探究、深思、发现和解决问题,从而享受主动学习的乐趣,获得成功的喜悦,并且在愉悦的学习过程中实现自我的提升。
  参考文献:
  [1]张中伟.构建小学数学高效课堂的有效策略[J].亚太教育,2015(35):147.
  [2]朱发华,罗平.构建小学数学高效课堂之我见[J].泸州职业技术学院学报,2011(4):102-104.