【正文】  【摘 要】 初中道德与法治教学是否高效，直接关系着学生正确价值观的树立、明辨是非能力的提升，以及综合素质的增强。因此，需要教师更深入探索多种合理、科学的教学方法，以提升课堂教学成效。鉴于此，文章联系笔者教学实践，注重论述了初中道德与法治的高效教学策略。
　　【关键词】 道德与法治；初中生；贴近生活；优化作业

　　道德与法治这门课程包含了较多内容，具有较强的综合性与系统性，与学生综合素质的培养联系紧密，能够通过讲述法律法规、思想道德与情感等多方面内容，使学生眼界得以开阔，助力学生更健康地学习与成长。与此同时，近些年频频出现有关中学生的抑郁问题和法律案件，为了满足社会发展所需的人才需求，构建和谐社会，也应更进一步发挥道德与法治课程的作用，引导学生正确三观的树立。要想实现这一目标，就需加强教学方法的改革、创新。以下为笔者在日常教学中所提炼的几点提升课堂教学成效的策略。
　　一、贴近生活，还原知识提炼过程
　　现行的人教版道德与法治教材内容，均是总结、提炼生活与社会具体事例所得出的结论性知识。虽然这些这时候的指导性与概括性极强，但往往初中生会存在理解上的困难。为了改善此现状，教师应重视利用初中生宝贵的生活经验，通过贴近生活场景，还原教材中的知识结论提炼过程，如此一来既有助于学生知识整合与信息提炼能力的提升，也能够降低学生知识理解难度，从而收获更理想的教学效果。
　　例如教学《青春有格》时，为了引导学生更深刻地体会，享受青春的过程中要持有“无有规矩，不成方圆”的态度，教师可分享一些现实生活中的“青春失格”事例。譬如，部分学生未准确把握“早恋”与“友谊”的界限，继而让自己受伤；部分学生由于好奇，染上了一些不良嗜好，如饮酒、吸烟等，损害着自己身体；部分学生将大量金钱、时间投入网络游戏，最终荒废学业等。上述事例均源自学生现实生活，能够帮助学生更直观、具体地理解“有格”的重要性，以及自己应该如何做，才能做到“青春有格”。
　　二、巧妙提问，期待学生多样回答
　　教师对于学生回答的要求愈加宽松，学生就会拥有愈加清晰的思维脉络，同时多样回答，也能体现学生独特、独立的思考。所以，为了实现高效教学，教师在实际教学中应少提呆板、僵化的问题，巧妙提问保证问题的开放性和生动性，以促使学生多发散、多思考和多表达，拥有更多可能性。
　　以《责任与角色同在》的教学为例，教师在完成责任的定义与作用的讲解后，可提问道：“是因为拥有权利，才需承担责任？还是因为承担责任，所以拥有权利？”该问题把“责任”的话题和“权利”一同讨论，对于学生回答不作硬性要求，具有自身的道理即可，具有较强开放性。学生在展开具体讨论的过程中，其思维能够得到有效锻炼，同时也能帮助学生勤于思考的良好习惯养成，提升学生思想的广度与深度，学会灵活地看待、理解、发散与解决问题，从而既能够收获更理想的教学效果，也能为学生的发展起到极大裨益。
　　三、紧跟热点，合理运用信息技术
　　在教育信息化浪潮下，广大教师应积极拥抱信息技术，给教学活动增添更多色彩。一是，通过直观展示，优化学生学习体验。初中生吸收与理解知识信息仍以感性为主，时常不能摸准、吃透具有较强理论性和抽象性的知识。对此，教师在讲解具有较强概念性的课程知识时，应善用信息技术的直观展示优势，通过带给学生更强的感官刺激，完成相应信息的有效理解，增强学生的学习体验。例如，在教学《推动和平与发展》的内容时，可结合学生当前掌握的历史知识，制作一部动画教学视频，通过多媒体屏幕形象呈现当前社会“和平与发展”趋势的形成过程，以及保障该趋势的国际组织、系列事件等卡通角色。借助更生动的内容，帮助学生轻松、深刻认知“和平与发展”的环境形成与国际趋势。二是，借助VR设备，增强教学趣味。VR是当前较为热门的一种信息技术，各阶段均有教师将之引入课堂辅助教学开展，以提高教学效果，增强教学趣味。以《善用法律》的教学为例，为了进一步升华该部分教学成果，教师可借助VR设备或全息软件，为学生构建一个虚拟“超市”。随后引导学生对“超市”内收银员、顾客的活动进行细致观察，并且设置“收到假币”“价格欺诈”或“买到假货”等事件，让学生试着与虚拟人物展开对话，用自身所学法律知识，指导对方该如何维权。如此一来，既帮助学生加深了知识印象，也保证了教学趣味和效果。三是，善用信息技术收集与利用学情信息。学生的学情信息能帮助教师掌握学生当前实际情况，并据此改进后续教学。因此，初中道德与法治教师需要重视调查与收集班内学生的学情信息，建立本班的学情档案。具体操作中，教师可利用云端储存平台与大数据技术软件，有效保存和调用电子学情档案，从而能够科学改进教学方法和教学环节，确保教学高效。
　　四、优化作业，达成提质增效目标
　　当前我国全面实施“双减政策”，旨在减轻学生校外培训压力和作业负担。在此背景下，教师需以“提质增效”为目标设计作业。既要严格控制作业量，也要融入更多巧思、精力，通过创新作业形式，让作业发挥更大的作用。就初中道德与法治而言，建议教师设计作业时融入更多实践元素、趣味元素，以调动学生完成作业的积极性，并能通过作业实现认知升华。
　　例如，教学了《亲情之爱》之后，为了良好巩固课堂所学，我布置了一个亲情实践作业，让学生回家后主动分担家庭的一些事情，如给结束一天劳累工作的父母捏腿揉肩；打扫家庭卫生；做一顿简单的饭菜等。通过亲情体验，替代过去只是嘴上的“珍惜幸福生活”“孝顺父母”等话语，帮助学生良好实现知识升华，将课堂道理真正弄清，多去理解父母，也让父母多理解自身，构建和谐的亲子关系。良好的亲子关系，既有助于学生正确三观的树立、思想道德水平的提升，也能够促使学生更用心、安心地学习。同时，该过程也是对“教学做合一”思想的践行，通过做中学、学中做，使学生透彻理解道德与法治知识，提高教学效果。
　　结语
　　初中道德与法治教学是否高效，直接关系着学生正确价值观的树立、明辨是非能力的提升，以及综合素质的增强。所以，教师应对此拥有清晰认识，在日常工作中积极探索、实践多样教学方式，以培养出更多有爱国主义精神、有法治精神、道德高尚、懂党与国家社会政策的可造之才，为我国良好发展贡献自身的力量。
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