【正文】  【摘 要】 智慧课堂讲的是发挥现代教学技术的优势，针对小学生的身心发育特点，开展多元化教学策略，提高教学质量和教学效率，实现学生数学核心素养的培养。教师在实际的教学环节，通过智能课堂教学模式的构建与实践，能够丰富学生的学习体验，提升教学的有效性，促进学生多维发展，真正意义上提升学生的数学学科素养。
　　【关键词】 数学教学；智慧课堂；策略探讨

　　伴随着科技的进步与时代的不断发展，智慧课堂越来越被广泛的关注起来。为了保证小学数学教学的效果，提高教学质量，教师便可以应用信息化技术开展小学数学教学，构建智慧课堂，帮助学生在学习过程中掌握丰富的数学知识，培养学生数学运用意识，引导学生主动学习，多加利用数学，以此更加熟悉数学，确保数学知识运用的正确性。
　　一、智慧课堂的概述
　　智慧课堂主要是指以信息技术运用为手段、以学生智慧启迪培养为目标，以教学方式和学习方式创新为途径的新型现代化课堂，也是指以智慧课堂构建为主要内容的先进教学理念。由此可见，智慧课堂作为一种理论与实践相结合的教学概念，具有广泛且深刻的教育内涵。因此，在具体的教学实践中顺应智慧课堂理念的指引，教师不仅应对智慧课堂所具有的开放性、生成性、高效性的基本特征进行深刻的认知，还应注重信息教育技术的运用、和谐生动课堂教学氛围的营造、师生间互动合作的开展以及学生思维的拓展和参与积极性的激发等。这样能从更加全面的角度，以更加高效的方式促进信息技术与课堂教学的深度融合，实现智能课堂的有效构建。
　　二、构建小学数学智慧课堂的对策
　　（一）改变教学方法，合理运用信息技术
　　小学数学智慧课堂在构建过程中，针对导入环节、讲授环节以及复习环节等诸多方面内容对教学方法进行拓展，以此对被动地接受知识方式进行转变。由于智慧课堂具有一定的自主性、交互性以及探索性，所以，教师要结合智慧课堂本身的优势特点，合理利用信息技术手段进行数学教学，或者根据数学的相关内容对教学情境进行合理设置，充分调动学生的学习积极性，引导学生对相关知识进行自主探究，这样不仅能够帮助学生全面掌握教学内容，还可以巩固和了解学习内容。
　　（二）突出学生的主体地位，切实提升教学效果
　　智能课堂必然以学生为主体，教师在其中则是承担着陪伴与引导者的角色，这样可以使智慧课堂更加活跃，让学生在课上充分探索、思考。随着现代化教育理念和教学技术的发展，各种创新化的教学模式不断涌现，诸如问题引导式课堂、任务导向课堂、翻转课堂、微课等教学模式，这些教学模式的共同点就是更符合学生的思维发展规律，增强了学生在课上的探索机会，使得课堂变得具有互动性，也具有趣味性。另外，在教育信息化环境下，学生还能接触到海量的学习资源，学生学习的时间限制、空间限制更小了，学习主体性进一步增强。教师可以组织学生独立完成学习任务，小组中的学生可以独立查阅资料，相互讨论，从而参与知识探索和独立思考的过程。学生可以通过网络资源进行课下预习、复习和自学，提高学生的学习效率和课堂学习自信心。
　　（三）借助数字学习资源，调动学习热情
　　对于小学生来说，单一的文字、算式等材料并不能调动学生的学习欲望，而在认知热情与学习兴趣的推动下，直观化的数字教学资源更能够激发小学生的学习热情。将数字学习资源材料带入数学课堂，在展开数学教学的过程中，多元化的教育资源往往能够更高效地激发学生的学习兴趣，使其以浓厚的学习热情参与到后续的学习中。教学中，笔者不仅将数字资源材料带入数学课堂，还依靠虚拟资源整理并收集数学信息，充分调动了学生的学习热情，提升了学生的课堂参与度。
　　（四）采用微课教学技术，引发学生对知识的跨越理解
　　教师为了让学生们更加生动地解释数学知识，或是为了活跃课堂氛围，那么就可以使用“智能课堂”的微课教学课件，微课课件能够让学生在理解知识点的时候，借助教师提前录制的教学视频，短时间内达成对数学知识的理解，微课的教学效果更加全面、具体、深刻。数学要素互相联系，互相促进，使学生爱上了数学，增强了他们的数学创造力。教师针对小学生的个性、心理特点，运用现代微课教学技术，可以更好地调动小学生的学习积极性，使其达到良好的心理状态，使他们快乐、快乐地学习，并能够在预习、学习、复习环节内均有一定的收获。
　　（五）利用信息技术互动，快速了解学生掌握程度
　　在智慧课堂教学中，学生是课堂的主人，教师是做好课堂设计、引导、补充的组织者。这种模式可以促进学生自主思维、主动参与，但是教师将如何检验学生的掌握程度，真正了解课堂教学效果呢？在传统的教学模式中，留作业及考试是检验教学成果的常见方式。学生有排斥心理不说，也很难及时有效的了解到每位学生的学习情况。而在教智融合的背景下，有效利用信息技术，在当堂就与学生进行互动，快速掌握学生知识的把握程度，马上进行查缺补漏已经成为现实。
　　（六）尊重学生个体差异，注重学生动态发展
　　处于小学阶段的学生各方面的能力都仍处于发展时期，小学生的智力发展可能各有不同，这就使得学生的数学能力不能一概而论。有些学生逻辑思维能力发展较早，而有些学生可能发育较晚，但是这两种学生之间并没有优劣之分。在智慧课堂中，教师充分尊重学生之间的个体差异，根据学生的数学能力发展状态进行因材施教。教师要用发展的眼光看待学生的进步，有进步就要有鼓励。与此同时，教师可以利用新技术媒体记录学生的作业、练习、回答问题的情况，并在后面附上自己的观察总结与评价。教师通过横向与纵向的对比，观察学生的动态发展状况。只要教师的记录反映出学生是在不断进步，那就侧面说明智能课堂的教学方式是有效的，学生正在不断收获，不断成长。
　　在教育现代化的背景下，调整传统的教学模式已经成为了时代的必然趋势。在教育实施环节，教师可以合理地融合现代技术和传统教学模式，在发挥现代技术优势的前提下让学生能够更加轻松地去理解以及吸收不同的知识。并且在具体的教育实施过程中，教师也可以加强与学生之间的沟通和交流，在发挥技术优势的前提下能够增加自己与学生之间的沟通频率和沟通机会，为学生提供丰富的学习资源，让学生能够在自己的帮助下更加深入地去掌握不同的学科内容，充分发展学生的数学素养，保证数学教学工作的高质量进行。
　　参考文献：
　　[1]钟圆.浅谈核心素养下小学数学高效课堂的构建[J].文理导航·教育研究与实践，2020（1）：168.
　　[2]刘宝善.小学数学智慧课堂中学生核心素养培养的策略研究[J].考试周刊，2019（10）：113－114.