【正文】  【摘 要】 初中是学生进步与发展的关键时期，更是学生优良道德品质形成的关键阶段，而身为初中道德与法治教师的我们应当明白学科教学的开展于思政教育的渗透有着得天独厚的优势。
　　【关键词】 思政教育；初中道德与法治；渗透策略

　　在大力弘扬社会主义核心价值观的时代下，思政教育是一个极为重要的主题，关系着学生的成长。基于此，作为一名初中道德与法治教师，一定要从新的教育理念出发，深刻理解初中道德与法治教学的意义，从而结合有效的教学策略将思政教育渗透在课堂实践活动当中，期望实现优化初中道德与法治教学效果的目标。下面，我讲结合自身教学实践经验，对思政教育如何渗透在初中道德与法治课堂中提出以下几点建议：
　　一、深入研究教材渗透思政教育
　　众所周知，道德与法治学科教学质量的提升对学生世界观、人生观与价值观的形成极为有利。因此，作为一名初中道德与法治教师，要有深入研究教学内容的积极态度，了解具体的三维教学目标，从而找到合适的教学过程与方法，将思政教育渗透其中，以求达到提升初中道德与法治课堂教学质量的目的。
　　比如，以引导学生学习《青春有格》这篇课文为例，在教学活动开展之前，我通过对教材内容进行研究分析，明确了本节课的教学重点是令学生明白“行己有耻”的道理，培养学生的“至善”追求。于教学初始环节，我将学生划分成了学习小组，让学生合作研究导学案，从而使学生对即将要深入学习的内容有了初步了解。然后，我结合教材内容以及学生处在青春期的身心特点渗透思政教育，在课堂和谐气氛形成的前提下使学生认识到青春不意味着肆意放松，一些基本规则违反不得，一些基本界限更加不能逾越。最后，我帮助学生整理了学习内容，教育学生在青春期我们要知廉耻、懂荣辱，更要做到有所为，有所不为。这样，我通过对教材内容进行深入研究后，基于教学目标展开课堂实践活动，以合作学习的策略发挥学生的课堂主体作用，于充满民主的课堂环境中有效渗透了思政教育，充分达到了提升初中道德与法治课堂教学质量的目的。
　　二、联系实际生活渗透思政教育
　　一般而言，学生所接触到的思政教育是否良好，往往是体现于其在生活中的表现。因此，作为一名道德与法治教师，要知道此学科与实际生活密不可分，所以我们必须懂得联系实际生活渗透思政教育，以求提高学生的道德品质，顺利实现初中道德与法治课堂教学实践活动的有效开展。
　　比如，以引导学生学习《情绪的管理》这一节为例，首先，我引入了青春期学生情绪波动较大的生活实例，使学生初步体会到了情绪表达对人际关系的影响。然后，我继续通过引入同学之间产生矛盾，司机与乘客产生矛盾，老板与员工产生矛盾的实际例子，从而帮助学生掌握了调节情绪的方法，使学生懂得了如何合理调节自己的情绪，培养了学生运用情绪调节的方法帮助他人改善情绪的能力。最后，我引导学生总结了认识适度负面情绪的作用以及调节持续负面情绪的方法，对学生渗透了友善、和谐、文明等是社会主义核心价值观的教育。这样，我通过联系实际生活于课堂实践活动当中，让学生充分体会到了学科价值，从而将思政教育有效渗透其中，最终顺利实现了初中道德与法治课堂教学实践活动的有效开展。
　　三、借助信息技术渗透思政教育
　　近些年来，科学技术在新时期的教育领域中不断丰富，学生有了极好的学习资源，教师具备了优良的教学工具。因此，处在科技时代下，身为初中道德与法治教师的我们要懂得借助信息技术渗透思政教育，先通过形象画面使学生的学习精神充分集中在课堂之上，再将思政教育渗透其中，实现提升初中道德与法治教学效率的目的。
　　比如，以引导学生学习《憧憬美好集体》这部分内容为例，首先，我将学生初中一年的成长过程剪辑成了一段小视频，以信息技术呈现在了大屏幕上，让学生之间相互谈论这将近一年里的收获，从而在与学生的互动中渗透了学习目标。然后，我根据信息技术展现来了美好集体的情景，结合教材帮助学生归纳了美好集体的特征，激发了学生的集体荣誉感。之后，我对学生进行了要掌握与他人合作技巧的教育，向学生提出了对复杂事物进行理性分析，能够分辨十分善恶的期望。最后，我引导学生对本节课的思政内容进行了整理。这样，我通过以信息技术为辅助教学工具，在学生产生浓厚兴趣的基础上顺利将思政教育渗透其中，既令学生有了对所学内容的深入理解，也顺利实现了初中道德与法治课堂教学效率的目的。
　　四、将中华传统美德与初中道德与法治教育深度融合 　　
　　落实中华传统美德教育要以教材为基准，从教材中挖掘可用性的内容及素材，通过优秀传统文化以及一个个经典的案例、故事等来推进后续教学，既要确保与学生认知相符，也要展现其应有的教育意义。举一个简单的例子，诚信是初中生要掌握和具备的一个重要品德，在实际教学阶段，教师可根据教材中“商鞅立木”这一典故来突出诚信对于个人发展和社会发展的重要性，以此让学生自觉养成以诚待人、诚实守信的良好品德。在此基础上，为了引导他们进行更深入的思考，可在课堂上引入《烽火戏诸侯》等经典的反面教材，让他们从更深刻的角度去分析诚信行为对个人、对社会的影响，循序渐进塑造他们正确的人生观，促使他们将诚信为本当作自己重要的人生守则。 
　　综上所述，道德与法治学科教学实践活动的顺利开展必然能够将思政教育渗透于课堂之上，深入到学生心中。因此，作为一名初中道德与法治教师，我们要懂得从学生发展的角度展开对教学策略的创新，从而实现培养学生优良道德品质，提高学生综合素养的终极目标。
　　参考文献：
　　[1]王雪芬.初中思想政治教育教学过程中情感的激发[J].科学咨询（教育科研），2020（10）：275-276.
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