【正文】  小学语文作业是教学的基本环节之一，是学生巩固学过的知识、形成技能、发展个人智力的重要手段及途径。当前，笔者发现由于许多教师对作业设计的认知不足，又缺乏实效作业设计的理论与方法，作业设计大多只停留在口头上，甚至还有一些教师错把作业的设计等同于作业的布置，随意性比较大，学生沦为作业的奴隶，享受不到写作业的乐趣，极大地挫伤了学生的主动学习的积极性，影响了教学质量的提高。
　　一、目前小学语文作业存在的问题
　　（一）重课内，轻课外。当前的小学语文作业，大都是课内作业，而口头作业偏少，动手操作的作业甚少，学生没法冲破课本的圈子，无法向课外知识延伸，更不能与实践生活接轨。
　　（二）重数量，轻质量。由于一直受应试教育的影响，许多教师总习惯于传统作业的做法：题海战术。对教辅书上的题目不加以选择，不管学生会不会做，都要做，以数量代质量，严重地打击了学生的主动学习积极性，不仅压抑了学生的灵活性、创造性，而且学习能力也得不到可持续的发展。
　　（三）重统一，轻多样。当前的小学语文作业，硬性作业多，缺乏学生了自主选择性。作为教师没有考虑作业的难易程度，也没有考虑学生的能力与兴趣，而是把跟教材内容上有关的课后练习的内容直接勾画，逐题完成，很少有扩展性的作业，让学生对作业缺乏兴趣，至于作业完成的效果如何，那就可想而知。
　　二、小学语文作业的设计策略
　　（一）设计开放性的作业，综合作业的形式
　　设计开放性的作业，体现科学及发展思想。《新课程标准》中提出：课程目标必须面向全体学生。因此我们在教学上坚持以学生为本，充分尊重每个学生的兴趣爱好，把学生置于一个活跃、开放的学习环境中，为学生提供多元、综合学习的机会，让学生在无拘无束的环境中，学得主动，学得积极，使每位学生都成为学习的主人，体现自主开放的学习过程。同时进行学科间融合。把语文学科与其他学科知识相结合，淡化学科之间的界限，淡化知识分割，尽可能拓展学生的知识视野，让学生在完成作业的过程中尽可能综合学习并运用知识，促进儿童德、智、体、美、劳全面发展。
　　（二）贴近生活实际，优化作业内容
　　“生活的延伸有多大，语文教学的延伸就有多大。”我们应该引导学生在日常生活中学习语文，并将学到的语文知识进一步丰富日常生活中，树立大语文的学习观，帮助学生将语文和生活紧密联系，使学生现有的日常生活经验与日常生活的文本产生了共鸣。
　　小学生由于受年龄的影响，知识面较狭窄，对有些课文的内容往往领会不深，对实际生活中的事物认识也较浅薄。我将依据教学内容，让学生贴近生活实际学语文，拓宽学生的知识范围。如在教学五年级上册《四季之美》前，就可以设计这样一些作业：先让孩子们在校园里找季节特有的景物，孩子们在树上找到了：树叶落下的声音，再让孩子们用自己喜欢的形式将大自然的声音用喜欢的方式表达出来。通过这样作业后，在课堂上对像平常教学时不易读懂的句子的理解迎刃而解。
　　通过实践证明，如果语文作业贴近学生的生活实际，就能在培养学生学习语文的兴趣、识字，加深对课文的理解上起到效果。
　　（三）设计精简性作业，保持学生主动学习的乐趣。
　　好的作业应该是少而精，这要求教师对课程标准非常清楚，如哪些知识点仅需要了解，哪些需要掌握，按不同的教学目标设计出作业的适宜程度。作业学生不仅能获取知识，还能品味到思维的拓展、知识的升华。通过一道的解决学生获取知识，解决一系列同类型及相关的问题，思维得到训练提升，同时学生有足够的时间去发展自我。苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“只有当孩子每天按自己的愿望支配5~7个小时空余时间，才可能培养出聪明的、全面发展的人”。作为教师应该懂得，适量而有质量的作业才是最有益学生身心发展的。
　　三、如何设计语文作业
　　以五年级的语文课为例，我在布置作业时始终坚持这么几条原则：“稳步落实、扎实推进、夯实基础、拓展能力”。
　　在作业布置方面，除了一些常规的作业生字新词抄写、重点句段背默之外，还特别尝试了一些别的形式如：课前预习表、摘抄日记、读后感和手抄报等。在课前预习课文我设计了1.课前预习表，在表中有会的生字；2.我理解的词语；3.我知道了课文的主要内突。4.我搜集到的资料，这包括作者的简介、课文发生的历史背景；5.我在预习中有哪些困惑。通过设计这样的表格，让学生掌握了预习课文的方法，养成了课前充分预习的好习惯，为课堂新课的学习扫清了障碍，同时也有于老师调整教学教学，破教学重难点的突破。
　　一篇课文学完之后，就需要进行整理复习，我是设计了一个“词语成林”的作业，让学生自己将所学到的词语进行归类整理，必要时配上自己的构图、设计，虽然比抄写时有了难度，可是他们还是完成的效果还是不错的。这样的方式既培养了学生课后及时复习的好习惯，同时也增添了趣味性。
　　其次，我还针对配图设计了学生喜闻乐见的一些作业题型，如：词语林、成语迷宫、双胞胎家族、心灵港湾等，也符合学生的年龄特点，让他们真正感收到做作业轻松、愉快。此外，还可以设计多种主题的手抄报，搜集一些资料，全面增强了学生的动手动脑搜集、处理信息的能力。特别是手抄报，内容广泛，“四大名著”、“歇后语”、“趣味字谜”、“健康常识”真是五花八门、精彩纷呈。特色的语文作业，将赋予了学生无穷的想象空间，也激发了他们学习语文的兴趣，更提高了他们的综合素质，可谓是一举多得。如今，一提起做语文作业，学生就好兴奋，高声喊着：“耶！”我也在学生的脸上、字里行间感受到了他们的喜悦，见证了学生们的成长，在自己作业中分享着他们作业的乐趣。