【正文】  在初中三年的时间里，关于英语教学中存在较多问题主要体现在了初中英语阅读。如今，随着经济社会的不断发展，教育也随之改革，传统初中英语教学已经不能够适应当代初中学生的学习和发展了，因此，当前的初中英语阅读教学中又暴露了许多问题，这样的现象和局面也十分不利于学生对英语学习兴趣的培养，也因此限制了学生英语阅读能力的有效提升，为此，我结合了自己多年的工作经验，针对于英语阅读等方面存在的问题以及如何解决这个问题给出了一些看法。
　　一、在初中英语中加强阅读教学的意义
　　初中正是学习英语的最佳时期，初中学到的英语也是为之后的英语学科学习打下坚实的基础，很多学生有可能会因为初中英语基础不好而导致后面学习英语跟不上老师的步伐，所以提不起来学习英语的兴趣及积极性。初中这段时间，对于中学生而言有着极其重要的作用。在目前的教育时代背景下，学习英语更注重的是英语的听、说、读、写的实际运用能力，其中读尤为重要，它是听说写的基础。
　　（一）不断增加学生的词汇量，提升学生阅读能力以及阅读兴趣
　　通过英语阅读的教学能够促进学生积累大量的词汇，让学生的阅读能力提升。在教学英语阅读的过程中，可以按照要求使学生能够掌握每一篇阅读里面的生单词，老师可以通过发音以及词性使得学生能够快速掌握新单词，在不断地学习之后，能够使得学生掌握了大量的阅读词汇，从而提高学生的词汇量水平，另外有时老师为学生提供相应的app以及具有代表性的阅读材料、杂志、互译小说等，也加快了学生学习词汇的能力，提高了学生的阅读能力和阅读视野。
　　（二）大量阅读可以扩展学生的知识面，开拓学生的思维
　　通过有效的英语阅读就能够提高学生的知识面，开阔学生的英语思维，慢慢地就有所长进，外国的文化所影响，了解中西方文化差异，从而会培养自己的英语阅读习惯以及英语思维，能够更好地知道文字语言以外的知识，比如外国的文化和习惯。
　　二、新课改下初中英语阅读教学的现状
　　新《英语课程标准》把阅读能力描述成了一个阅读各种文章，并且能够大概理解其中的意思，能够知道这个文章的主旨大意以及背景，还有上下文之间的联系，作者的主要观点以及态度的相关信息，根据具体的情境，来分析事物发展的规律，来预测接下来发生的事情和这个事情的结局如何。也可以用各种书籍和相应的英语软件来培养自己的英语阅读兴趣，现在好多的英语软件里面有各种各样好玩的易懂的方法来培养学生对英语的兴趣，通过各种方式，最终让我们形成一个良好的英语阅读习惯，最终的目的就是把英语的阅读能力提升，我们都知道，当前的初中生，他们对于学习英语，无非就是学学教材，背几个单词，他们说看到的英文少之又少，这样很难有一个英语这样的思维，他们必须要看英语书籍，来培养自己的阅读能力，可以每周两节课给初中生们用来读英语书籍。
　　三、目前初中英语阅读教学中存在的问题
　　许多初中英语老师在教学方法上还存在着很多的问题，许多老师没有具体的教学方式，没有科学的，易操作的教学方法，来激发学生们的阅读兴趣，让学生产生一个对英语有积极性的学习，不能够让学生有一个良好的阅读习惯以及能力，老师们应该在教学方法上有更好的提升，很多老师在阅读能力上，方法上下的力度还不够，有的老师没有良好的实践基础，没有为班级营造一个良好的学习氛围。而且，对于学习英语来说，学习环境很重要。
　　（一）词汇量不够，阅读速度慢
　　词汇、短语、单词是学好这门语言的关键。任何样式的英语学习，都不能够忽视词汇，要想让学生有个很好的阅读能力，必须要培养学生们增多单词量。这样在阅读过程当中才不会有很大的阻碍，才能够顺利地读懂文章，理解文章大意，读懂作者在写这篇文章为了表达什么。有的学生由于单词量小，阅读时间很短，从而导致阅读速度特别慢，激发不起来阅读兴趣。所以，正是由于词汇量的不足，而导致学生们的学习积极性不高，从而失去了学习英语的兴趣，这样会产生一种不良习惯，从而使得学生对英语失去信心。
　　（二）课外阅读量小，不能够充分地理解文章大意
　　学习一个除母语以外的另外一门语言时，最有效的方法就是能有一个良好的学习环境，将自己设身处地融入对方的文化范围当中，当学生在读文章时，不仅要对句子理解，还要对文化背景都要有所了解。从目前来看，初中生对英语阅读的量太小，过少的阅读量不能够有效地掌握词汇以及文化，切实将自己融入对方的文化当中。
　　（三）学生学习的主体地位被忽视
　　随着社会的不断发展，教育也随之发展起来。在培养初中生阅读能力的同时，很多老师还在依靠于传统的教学观念，逐字逐句地去传授知识，这样往往忽略了同学们对整个文章的理解，也浪费了学生们的时间，而且缺乏了学生们自主学习的主观能动性，能够亲自去学习并掌握的词汇较少，很多单词只是见了一面，并没有真正去运用和理解。这主要是由于老师占用了课堂大部分时间，没有给学生给予充分的掌握和吸收时间，使得学生只是听了一遍，没有真正掌握文章的重点单词和句子。这样一味灌输的教学方法下忽略了学习英语的目的，丧失了学生学习英语的主动性，从而导致学生在接受老师的传授和表达的时接收得不完全。
　　四、针对英语阅读教学相关教学方式
　　（一）培养学生对英语的学习兴趣
　　兴趣是学习最好的导师，英语学习亦是如此，如果学生能在自己今后的学习生活中培养出自身对英语学习的兴趣爱好，那么对于他们这项兴趣会是日后提高英语水平的关键助推力，也是坚持下去的动力。因而，培养学生对待英语的学习兴趣能够极大地提高英语教学的效率。对于培养兴趣的方式，可以采取举办比赛等这类与生活息息相关的英语互动措施。例如教学者可以联合举办英语演讲比赛，让学生在实践中提高自我；可以组建阅读兴趣班，培养学生阅读自身感兴趣的外文名著，在提高自身英语阅读量的同时，增强自身学习英语的兴趣。
　　（二）加强英语阅读技巧的教学
　　任何一门学科的学习，要想在短时间内获得较大的提升，离不开一个科学合理的学习技巧。因此教学者在进行英语教学时，除了要提高学生的学习量，还要着重注意对英语学习技巧的教学。一向好的英语学习技巧可以帮助学生更加容易地接受枯燥的英语学习，从而更加简化提升自身英语水平的方式。一般的英语教学必须做到读、写、听全面发展，因此在进行英语阅读时，不单单是针对学生自身词汇量的检测，更是对自身理解翻译水平和句式结构分析的一项综合测验。一个简单的复式结构英语句型，可能需要学生对句型上下文都有一个较高的预测水平。由此得出，要想高效率地提升自身英语阅读能力，提升英语词汇积累量仅仅是基础，而真正的提高在于学生是否具备灵活的英语综合利用水平，记英语交谈实践水平。因此基于这个理念，教师在对学生进行英语阅读教学时需要着重的提高学生对英语的综合利用水平，可以在进行教学过程中不时地引用生活英语从而创造各种机会让学生能够经常利用自身英语进行实践。同时对于阅读理解的题目的认知，也可以结合自身认知的技巧，让学生琢磨出一套适合自己的题目分析方式。例如学生可以从题目出发，以题目立意为参考分析整篇阅读理解的文章大意，在分析文中人物关系时间关系和线索故事等关键信息，掌握了这几项信息就能够对文章有了一个初步的理解，这也是一项不错的做题技巧。通过这种方式既能够提升学生对英语理解的水平，同时也能提高自身的英语阅读测试成绩。
　　（三）慢慢地引导学生丰富自身的阅读技能
　　在掌握了阅读材料的整体大意之后，就需要学生对这篇材料进行精确理解分析。这就需要学生具备更高的英语阅读能力。对此教师可以采取种种措施来循序渐进地对学生英语阅读技能进行提高。例如，教师可以挑选出文章中比较重点或难点的英语语法和句式结构来单独进行详细教学，并以此映射其他英语阅读，让学生能够更加深入地了解到所学材料中包含的英语阅读知识，只有这样才能够让学生的英语阅读技能精益求精，从而在进行其他阅读材料的分析时，能够更加正确熟练地运用自身的英语通用技能。多鼓励读书的英语教学中仍不过时，大量的英语阅读量，能够在不知不觉中提升学生自身英语阅读水平。
　　五、结束语
　　借以上文章分析，当前我国在对初中乃至其他阶段的英语教学中都多多少少存在着不同的问题。要想获得最优的英语阅读理解教学方式，就需要教师在日常教学中细致地分析出现的不同问题，并有针对性地做出解决方案。同时，教师可以在课堂中分析学生学习的总体规律，从而不断的调整教学方式，总结出一套适合所教学生学习的教学系统，为学生创造出一个良好的学习氛围，提高课堂教学效果的同时，潜移默化地提升学生自身英语水平。