【正文】  随着社会经济的发展，中国教育事业也显示了出新的勃勃生机和充满活力。由于目前的中国教育以造就发展的新一代人才培养为主要目标，所以现代音乐教育也变得越发关键。但在中国传统教学中，学习者并没有从传统音乐教育中领略乐曲的吸引力、从而提升自己的音乐鉴赏力，并由此对乐曲形成了抵触心理。所以针对任意一个初中学生而言，学习兴趣对乐曲的教学都是相当关键的，但是兴趣爱好的形成也是各个方面共同努力相互作用的成果。由于每位学习者的起点有所不同，对乐曲的感悟力量也有所不同，
　　而且由于各个老师的素养都有差别，因而老师在寻求培育学生兴趣的办法时就应该更具可行性。怎样更有效提高学生的学习兴趣，使他们对音乐教育产生兴趣，并持之以恒地进行学习，是每位音乐教师都希望达成的目标。在论述声乐教育中如何培养学生的学习兴趣以前，首先我们应知道教学方法的必要性。
　　一、营造良好的音乐学习环境
　　优秀的艺术环境能够让学习者处于艺术美的陶冶之中。当然，不仅是指课堂教学的环境，它也涉及课外。例如，运用课余、课间、广播的方式，演奏优美的国内外少儿乐曲、中外歌曲。通过闭路电视或定时演讲开展音乐欣赏活动，或在橱窗、课堂上张贴艺术视频，或经常举办学生歌唱大赛和集体文艺竞赛等艺术活动。使学生在充满艺术的学习气氛中陶冶和潜移默化，并保持对艺术的热爱。在班级中，也要创设轻松、和谐的学习气氛。优势教育观认为“构建和谐、平等的师生关系是发展潜能、发挥优势、提高学生自信心，学习自主的重要基础。”老师在课堂中充发扬民主、“动静”紧密结合。“动”要有顺序，有规则的动作。情感丰富，氛围热烈，老师乐于发问，让学员有“成就感”、“愉快感”。“静”并非指暮气沉闷、无精打彩，而只是指目光专注，思想专注而活跃。但是在安静的课堂氛围中有严格的教风和学习行为，因为如此，学员安静而不涣散，严肃而不威慑。二者自然紧密结合，形成了一个和谐共创的课堂氛围，老师轻轻松松的教、学员轻轻松松的学，学生积极性也自然提高。
　　二、在中学音乐课堂上充分调动学生的学习兴趣
　　对新课程标准中对声乐教学的基本要求进行了一定的了解之后，音乐教师们应该在总结新课程标准内容的时候，根据原有教材的不足之处，对怎样在初中音乐教学中培养的声乐能力，给出可行性举措。首先，老师在声乐教学应该根据与学生之间建立和谐融洽的师生关系，培养的音乐学习兴趣。初中时期学员对师资有相当的主观，但一旦他们对师资形成了好感，学员就会乐意下工夫学好这堂课。所以，在声乐课堂中，教师应深入到学员之中，和他们沟通各自的音乐欣赏习惯和声乐兴趣，缩小教师间的身心差异，以创设师生融洽的心理环境调动他们的教学积极性，为他们深入投入声乐教学活动创造条件。然后，老师可以根据不同的知识点进行比赛充分调动小朋友的教学兴趣。喜爱玩耍是儿童的本性，运动是一种学生有趣的运动，趣味性的活动项目不但可以激发孩子学习的学习兴趣，而且可以激发课堂气氛。所以我们在艺术课程中，通过创设分组比赛、抢答等运动环节，利用对各种活动性质的了解，精心的设置和安排比赛，针对不同学生的身体特征和教学内容，举办符合课程的比赛，给他们提供一种和艺术交流的活跃机会，充分发挥表现他们的个性的同时通过比赛充分调动他们的教学兴趣，使他们积极地自主的掌握音乐。老师在比赛中正面的表扬能比较强烈的调动孩子学习音乐的兴趣，学生会比较积极的复习。
　　三、借助游戏激发学生的学习兴趣
　　在中学的音乐课程中，老师们可以针对孩子的心理特点和兴趣爱好，设计充满多样乐趣的歌曲教学活动，并借此来充分调动孩子对了解歌曲的积极性。这一点，特别适合于刚刚进入中学的一年级学生。初一学生在许多地方都仍沿用了传统小学的教学风格——爱玩、好动，对新奇事物具有浓厚的兴趣。而这时，如果在歌曲教学中增加了一点比赛、竞赛等活动内容，就可以促使他们更加积极主动地、快乐地教学，以便于获得更好的教学效果。例如在歌曲节奏练习时，音乐教师可通过“动物园”的方式，来训练学习者的节奏感与练习积极性：将不同动物的叫声模拟为节拍形式，然后由学习者按照节奏的形式模拟一些动作的叫声并进行动画演示，示范中需要节拍准确，动画充满创意。事实上，从教育现实中人们也应当发现，不光是中学低年级的孩子更喜爱课堂游戏，连中学高年级的孩子也不例外，因为他们经常认为“游戏不应是小学生的专利”。在比赛时，他的情绪会比较平静，表现欲也比较高，也期待能在老师和全体同学面前发挥的好一些。尤其是有些顽皮的孩子，一旦大家关心了他、爱护他，他就会得到启发，因此学习得积极、投入。如在讲授京剧这一课程中，老师让他们回家找到有关京剧的音乐资料、人物脸谱等有关知识的资料，在课堂教学上加以讨论，再按照学提供的各种资料，让他们相互协作开展表现模拟。他们一个个兴趣十足，踊跃参加，学校课堂氛围也很好。这样的活动既满足了他们的表现愿望，也充分调动了他们的教学主动性，同时还激励了他们的作业主动性。当然，游戏的类型是多样的，重点是老师要精心设置和安排的。在平时的音乐教育中，老师可针对孩子的特点，创设一些趣味很浓的游戏以充分调动他们的主动性，如采用抢答游戏、歌曲接龙的形式。
　　四、结语
　　总之，好奇是人的一个具有倾向性的心理，一个人当他对某种东西产生好奇后，他就会自主地、主动地、执着地去探究。马赞可夫说：“兴趣爱好是发展智慧的催化剂”，但实际也作证，如果学生对知识缺乏浓厚兴趣就很容易厌学。兴趣低于“着迷”的水平，就不能产生创造性，更不谈思维的创造力。所以在音乐教育的活动中，老师首先必须要调动他们深有体会的强烈的探究愿望，然后要调动他们的探索积极性，老师应该喜欢自己任教的课程，并尽力进行探索、钻研、探讨，使其成为自己的兴趣爱好中心，因此要更有效地去调动孩子的认识积极性，有了深厚的兴趣爱好，孩子精神活动才会丰富多彩，思想才会灵动、多样、顺畅。