【正文】  【摘 要】 中学阶段是一个学生自主发展的关键阶段，在此阶段的德育实践对于初中学校发展至关重要，而德育实践的程度会直接影响学生的思考方式，也可以有助于学生对人性有更准确的认知，从而使得初中生都可以朝着正常的人生方向健康发展，对不断促进初中学生的全面健康发展起到了决定性的作用。所以，我们也能够完全看到，德育工作对于初中学校发展的重要意义，所以班主任在组织开展学校的德育活动过程中，应该注意德育工作实效性，让初中学子们可以进一步提升自己的思想觉悟，从而建立健康的心理素质。
　　【关键词】 初中班主任；德育工作；实效性；策略

　　如今社会对人才的描述，不再单一的指其具备的专业能力，还要求其具备良好的道德品质，在过去长时间的应试教育中，无论是学校教师还是学生自己，都将考试分数看得过于重要，与智育教育相比，德育教育处在一个相对被忽视的位置，由此产生的后果是学生可能成绩好但综合素质差，依旧不符合人才的要求。如今素质教育理念替代了应试教育，尤其是新课改实行以来，培养学生的综合素质成为了中学教育的重点任务，老师从分数至上的思维误区中走了出来，开始更多的关注学生的德育发展，因此为了迎合新课改的要求，同时也是为了学生的长远发展，高中班主任有必要学习更适合新课改背景的德育工作理念与方法。
　　1、班主任在中学德育工作中发挥的作用
　　1.1班主任是班集体的教育者和组织者
　　班主任是班集体的教育者和组织者，而道德教育是班级工作的一部分，因此班主任有责任做好这项工作。德育作为学校实施素质教育的必要环节，不能局限在某一门课程之中，而应贯穿在学校教育教学的整个过程中，乃至学生日常生活的每一个环节。班主任在日常生活中要处理好班干部、班级卫生、班级管理等许多工作，要天天和学生打交道，因此一言一行都会给学生留下深刻的印象，进而影响学生的思想、行为。很多学生不自觉地将班主任作为效仿、学习的对象，可见班主任在学生的德育工作中有着独特的价值。班主任通过自身的工作优势可以将道德品质和精神理念传达给学生，做好监督和指导工作，但有的时候还需要家长和必要的社会力量参与，因而班主任在家校协同德育工作中也起到了重要的作用。
　　1.2班主任要协调好学生的全面发展与个性特长
　　新课改的核心思想是凸显学生在整个教学活动中的主体地位，所以不仅要严格要求学生，而且要重视学生们的自主学习与个性发展。一旦学生出现了问题，班主任不要一味大包大揽，忽视学生的想法，而应第一时间和学生进行沟通，了解他们内心的想法，在尊重学生想法的基础上寻求解决问题的办法，这样才能激发学生的聪明才智，让他们学会自己独立思考、解决问题，培养他们的探索意识和创新精神。相反，如果班主任总是“一刀切”，过分强调自己的主导作用，看不到学生的智慧与才智，则会不断打击学生的自信心，导致学生自卑敏感、缺乏自信。因此，在德育工作过程中，班主任应该协调好学生的全面发展与个性特长，引领学生充分认识自我，并基于自身兴趣爱好与发展需求，树立积极向上的奋斗目标。
　　2、传统德育的问题
　　中学生大都处在青少年时期，其心理活动、心理素质都处在半成熟的状态。这就直接导致了中学思想品德教育的重要性，既要加强思想品德教育，又要加强对学生的心理疏导。树立正确的世界观、人生观和价值观，对培养中学生的品德、心理素质、品格形成和思想形成起到重要的指导作用。但是，在传统的教学模式下，初中班主任对德育的重视程度和教育水平却处在一个相对较低的水平。究其原因，是由于中学阶段的压力，使班主任更多地关注考生的考试成绩、测试技能，而忽视了对德育的关注；质与量的智能教育是不一样的，它能从考试的结果中得到直接的体现。
　　另外，学校乃至教育主管部门只注重录取率和考试成绩，忽视了对学生道德教育的关注，这就直接造成了班主任对道德教育采用应付甚至忽视的态度。更谈不上有效、科学的道德教育。尽管许多中学的班主任都认识到了道德教育的重要性，并积极组织了有关的教育活动，然而，由于某些班主任对当代社会、青少年的心理、认识等方面的认识不足，在教学手段和手段上仍停留在传统教学模式，采用了枯燥的讲授、单调的教学方法。不但没有引起学生的学习兴趣，反而会让他们产生厌倦感，从而影响道德教育的质量。
　　3、初中班主任德育工作实效性的强化策略
　　3.1树立良好典范来潜移默化改变学生的能力
　　在德育教学中，班主任一定要注意自身的正面形象，在班级中起到榜样的作用。正面形象能够引导学生，影响学生的思维，逐步养成良好的行为习惯。学生在成长的过程中，需要一个榜样作为目标，树立自信心。初中阶段的学生心智尚未发育成熟，班主任是除了家长以外经常接触的大人，大人的行为能够对学生的行为进行指导。班主任在开展德育工作时，一定为学生树立一个良好的榜样，让学生学习自己身上的优秀品质。比如：在班级管理工作中，与学生多多交流互动，拉近师生之间的距离。积极参与班级劳动中，不能只站在一旁指挥学生干活，需要与学生合作干活。在潜移默化下影响着学生，与此同时，在课下不断学习，提高自身的综合素质，发挥榜样作用。另外，教师也能在班级中选拔优秀学生做班干部，学生之间互相学习共同成长。
　　3.2坚持以人为本开展德育教学的活动
　　德育工作主要是为了促进学生全面发展而开展，提前帮助学生适应社会生活。时代在转变，对人才的各个方面也提出了一个更高的要求。在素质教育理念下，德育教育成为了重要的教学内容，教育活动正是素质教育的延伸，能够提高学生的素质。在德育教学工作中，教师要坚持以学生为主体的原则，发挥学生的主体性。在德育教育中，结合学生的实际发展特点组织相关的实践活动，让学生在参与活动的过程中形成正确的道德水准。比如：在周末节假日组织学生去敬老院献爱心，让学生多多参与助人为乐的活动，培养其尊老爱幼的意识，积极宣传人道主义精神。在结束实践活动以后，让学生总结今天的活动，加入自己的想法，说出自己在本次活动中有哪些地方没做好。帮助学生去了解自身存在的不足，及时的进行改正。
　　3.3班主任要不断提升自身德育素养
　　班主任不仅是班级的管理员，也是学生思想的引路人，班主任的一言一行都会受到学生的关注，甚至被学生模仿。因此，基于立德树人的精细化班级管理的实施，也需要班主任不断提升自身的德育素养，不断加强学习，以扎实的专业知识和高尚的职业道德，获得学生的信服，从而保证在班级管理中德育工作的有效开展。总的来说，开展立德树人的教育工作，是素质教育下的必然要求，也是初中班主任班级管理中有效落实的一项内容。
　　结束语
　　初中阶段做好班级德育工作，可塑性强且效率高，德育效果显著。人生的意义是要不断督促自己上进、接受新鲜事物，在这个基础上兼备教养以及德行。德育是学校教育活动中比知识教育更加重要的部分，也是工作难度更大的一环，能够影响学生的价值观，任重而道远。