【正文】  【摘 要】 在针对初中阶段学生的教学设计中，除了根据新课程改革以及学生大脑学习发展的要求，进行知识性教学的结构合理规划，还要在英语教学中，设计符合学生发展要求的教学。然而在如今的初中英语教学过程中，学生对于英语教学的兴趣还不是很强烈，甚至因为较高的要求产生畏难心理。因此在接下来的教育教学过程中，通过引入兴趣教学法对初中英语教学进行改革，对保证英语教学目标的达成，增强学生英语学习能力和参与进英语的兴趣都能起到正面有效的作用。
　　【关键词】 兴趣教学法；初中英语；写作词汇

　　初中时期的学生大多都是处在青春期的，有对世界认识的好奇心，活泼好动的高涨乐观情绪，但同时也存在着一定的叛逆。多重心理因素的融合使得教师在对教学活动的安排布置必须考虑多个因素。同样，在初中英语教学中，学生一方面渴望在英语学习中找到乐趣，缓解在其他学科中学习积攒下的压力，另一方面又对英语课堂的纪律性产生焦躁的情绪和抵触心理。这就对初中英语教学改革作出了提示。因此，通过兴趣教学法的应用，让学生在服从英语教学管理的同时提高学习效率，就成了英语教学改革的必然途径。
　　一、兴趣教学法对初中师生在英语教学中的正面影响
　　（一）锻炼学生学习能力及增强其心理素质
　　对于已经进入初中阶段的学生来说，适应英语教学除了要身心接受比小学阶段更高的课程以及考试标准外，还需要学生在进行英语学习的过程中保有良好的心理素质，能够在发现自己在某项不足之余通过刻苦学习锻炼进行补充。而这些如果没有好的激励方法对初中学生来说都是很难做到的。所以，通过引入兴趣教学法既能够让学生在兴趣的感染下减少锻炼枯燥性的消极影响，达到英语教学的目标，提高学生的英语能力。又能让学生在学习的同时磨练自己的意志，使其在面对一切困难时都能坚韧乐观。
　　（二）丰富教师的教学目标和内容
　　兴趣教学法与具体学科结合时，其涵盖的内容就会变得广泛。这在初中英语教学中也不例外。英语教师通过兴趣教学法，能够发展出课本内没有的，与所进行英语运动有关内容，包括新的竞赛模式，单人赛与组合赛等等。这样就能使单调的运动鲜活起来，让学生愿意为自己和团队出力，配合其他学生与教师进行英语教学活动。让教师在潜移默化中实现教学的目标，也让学生对英语教学内容的接受度提高。
　　（三）促进师生接触，加强教师对学生的积极影响
　　兴趣教学法的应用离不开教师或学生的任一一方的要求，更离不开教师与学生之间互动交流。当教师想要通过兴趣教学法对英语教学作出积极改变的时候，就意味着教师需要与学生就行沟通，了解其对接下来希望通过学习能得到改进的地方，并在教学中给学生更多的反馈。只有通过这种交流，学生才能有被重视的感觉，才能在学习中以重视教学内容回报教师。使得教学基于师生的良性互动发展。
　　二、活用兴趣教学法，拓展初中英语教学
　　结合上述分析，教师在挖掘兴趣教学法的积极影响过程中，既可以通过进行对比发觉自己在英语教学过程中存在的改进点，又可以从兴趣教学法的优势入手，为自己的教学添加更能吸引学生学习兴趣的新内容。
　　（一）在教学中添加游戏辅助学生锻炼学习
　　游戏对于人的吸引力可以持续很长的时间，从幼儿到成年人皆是如此。同样，对处在青春期的初中学生来说也是这样。想要通过兴趣教学法燃起初中学生对英语学习的兴趣，引入各种游戏就必不可少了。例如，在进行写作的练习中，除了以组为单位进行写作训练外，还可以通过限定时间，让分组的学生在规定时间内写作，完成时间越短，积分越多，最后以积分最多的组获胜。这样的游戏既能保证学生在竞争中发挥自身的潜力，又增添了趣味性，让学生竞赛的过程中参与英语写作的练习。
　　（二）主题要切合实际，培养学生的写作兴趣
　　老师要鼓励同学们搜集材料，搜集生活中所见、所闻、所接触的事物，并尽可能运用英语进行思考，不仅可以提高学生的记忆力，还可以搜集到许多有意思的作文材料。在对学生进行作文教学的过程中，提出的命题要立足于学生的现实，要与课本相结合，要与试题相适应，还要与学生的词汇量结合；同时，要与初中学生的生活、生理、心理特点相适应，与培养学生的写作兴趣和能力相适应；要使学生对写作感兴趣，能写出一些东西，词汇量一定要积累够。
　　（三）教师同样需要参与到英语活动中
　　想让学生感受到英语的兴趣，教师首先就要带头参与到其中，这样学生才会跟随教师的步伐，进行英语学习，从而感受到英语的乐趣所在。如在进行单词练习中，教师就可以参与到单词写作中，与学生进行背诵单词积分的比赛。同时，教师的参与，既能对学生在活动规则上进行指导示范，也是英语教学能够在一个和谐融洽氛围内开展的保证。所以无论出于哪方面的需要，教师都要参与到英语教学活动中，以激发学生的学习兴趣。
　　（四）课下同样需要对学生的英语活动进行引导
　　课上教学的影响对学生来说是有限的。因此教师想要长期发挥兴趣教学法的在英语教学中的作用，还要对学生课下的活动进行积极的引导。例如，教师可以在英语课上花一小部分的时间组织学生听写单词。听写单词所需要的时间并不多，那么这项运动就可以延伸到自习时，在既不耽误其他科目学习的同时帮助学生学习单词。这样学生既可以通过英语课上的教学提高学习的兴趣，又能通过课下延伸的听写单词，检验学习成果提高学习效率。
　　综上所述，在对兴趣教学法在初中英语教学中的发展应用有较深入地认识的基础上，通过结合初中英语教学的实际以及学生身心发展的特点，进行与兴趣教学法相融合的英语教学优化。可以让教师在有限的课时教学中与学生进行密切的沟通，帮助学生树立起参与英语学习的自尊自信，并能通过学生的英语学习的高涨兴趣，延伸到其在其他学科中的学习热情和坚韧品质。值得初中英语教师注意的是，在教学方法的应用上，结合本班学生的学习进度和实际需求，同样需要教师在教学中进行变通的处理。
　　参考文献：
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　　[2]刘金玲.初中英语兴趣教学浅析D.新课程（教研版）.2014（07）：13-14.
　　[3]来维君.新课改下的初中英语兴趣教学I.甘肃教育.2015（23）：45-47.