【正文】  【摘 要】 在当今素质教育的背景下，物理教学与多媒体有机地整融合，提升物理课堂教学效率，学生变抽象为直观。适应现代教育的发展，教师既要熟练掌握多媒体应用软件，又要巧妙地结合传统课堂进行教学，达到我们高效课堂的维度。
　　【关键词】 多媒体、物理实验、直观、爱国教育

　　在我们农村学校教学中，多媒体的应用给教师学生带来了太多的益处，它不仅丰富了教学内容，还激发了学生的学习兴趣。特别在物理教学中，多媒体教学的应用，把抽象的知识直观化，把现实的现象深化到知识中，让学生学有所得，学有所爱，学有所成。我在物理教学中，运用多媒体教学的感受颇多，下面就来谈谈多媒体在初中物理教学中的几个应用。
　　一、利用多媒体，激发学生的兴趣
　　“好奇心”是最好的老师，也是孩子读书的主要原动力。在教学活动中，能很好地运用多媒体课件，创设与课堂有关内容的课堂环境，使孩子身临其境，从而激起了孩子的探索求知欲和读书浓厚兴趣，诱发了孩子更加主动地去探索，从而也就使孩子对读书有了主动性，也使孩子的读书过程感到更加简单快乐，进而达到了很好的教学效果。如在《速度和平均速度》的教学活动中，我通过播放运动员梁小静在参加由美国迈阿密大学举行的国际田径邀请赛上以11秒09获得了女子百米冠军的竞赛影片，既能开展爱国教育，又可借助赛场上的火热氛围将学生的学习热情充分调动出来。同样，再用图片开展情境教学活动，在梁小静跑到途中的教学过程中，我先问学生：谁跑得快？学生答：梁小静。再问：你判断的依据是什么？学生答：她跑到最前面。由此可以看出：在相同的时间，梁小静跑的路径最远。则说明用“同时间比路程”可以对比物体的运动快慢。当梁小静跑到最后时我又问道：谁跑的快？学生齐回答：梁小静。追问：你分析的依据什么？学生回答：他先到达终点。由此可以看出：走同样的路程，梁小静所用的时间相对较少。则指出：“同样路程比时间”也能对比物体的运动快慢。运用多媒体技术开展一些这样的教学活动，不但能够使课堂教学特别好，而且使课堂教学的气氛特别融洽，孩子们不但不会产生厌学、逆反等负面影响，而且学习趣味会更加强了。
　　二、展示立体的实验现象，加强学生的理解
　　物理学科是以科学实验研究为基础的学科，很多抽象的原理需要通过实验来说明才能让学生们理解，但设备的有限，许多科学实验都不能在课堂上展示出来。而多媒体教学就填补了这一缺陷，可以为物理科学实验提供更立体更真实的内容和更宽广的视野。如讲解测量大气压强的数值时，由于当时学校还没有现成的实验器材，我利用希沃软件视频展示给了学生，学生在观看录像过程中，直观地知道大气压强的大小等于水银柱高度向下产生的压强，同时在录像讲解过程中，学生也能直观地发现大气压强跟水银柱管的粗细、倾斜与否没关系，只跟两液面的高度差有关，同时学生也知道了大气压强还与海拔高度、周围环境的温度、与季节气候等因素有关。利用多媒体展示将实验效果形象地展现出来，进一步深化了教学的内容，利用这个方法不但抽象性直观化，而且能使试验步骤更加简洁清晰明了，进而提升学生对抽象知识的认知。
　　三、通过多媒体课件教学充分调动学生主体作用，活泼了课堂教学氛围，充分调动学生学习积极性
　　教师把每一节授课变成一种富有热情和活力的活动，借助多媒体课件，发挥学生在学习中的主体作用。比如，我在讲惯性问题时，利用有关惯性的现象的教学视频：在匀速行驶的公车上，一只由乘客竖直向上抛的皮球会落回原地（即他所坐的位置）；接着在匀速行驶的公车上突然加速，坐在位置上的旅客向后倾倒，站着的旅客向后踉跄了好几步；接着又在匀速行驶的公车上突然紧急刹车，坐在位置上的旅客也向前倾倒，站着的旅客前进几步后才能站稳下来。同学们通过观察，从牛顿第一定律的指引下，很轻松地掌握了物体由于惯性造成的生活中常见的现象。在讲授《乐音的三种特征》时，特意创设情境，采用演奏多种不同的乐器构成的歌曲《北国之春》，在音乐开始前指定几个问题后让学生在感受音乐中不同的乐器演奏，不同乐器声音的高低、声音的强弱变化规律，激发了学生的学习兴趣。在物理课堂教学中，利用多媒体信息技术巧妙地设计场景，把平常的授课变成学生积极参与的开放性动态课堂，使每位学生提高学习的积极性，这样学生自主乐学，培养了学生学习物理的学习能力和兴趣爱好。
　　四、利用课堂时间提高学生知识面
　　新时代素质教育对孩子知识面的要求也愈来愈宽，除课本基础知识外，还需要学生掌握更多与课本基础知识外的各方面的知识，多媒体教学的出现，恰恰能补充了学生学习知识面少与丰富课外知识相矛盾的缺点。多媒体教学的应用既能是静态的文本、图像，也能是动态的声音、图片、影像，有助于教师充实课堂资料，拓展教学内容，使大量资料内容快速进入学生的大脑，拓宽了他们的眼界。比如在介绍磁场的时，通过多媒体技术向学生介绍有关古代司南、现代磁悬浮汽车、鸽子辨认方面的照片或影像等相关内容，不仅有利于充分调动学生的学习兴趣，还有利于拓宽孩子眼界。认知磁场在生产生活中起到了举足轻重的作用；再比如讲解“大气压强”这节抽象课程的时，利用多媒体直观生动地出示活塞式抽水机与离心式水泵的工作原理，很快地让学生掌握大气压强在生活中无声应用的基本原理，激励了学生对知识的未知欲望。
　　五、使用多媒体教学软件让课程四十分钟得以高效使用
　　在我任教的班级中，部分学生根基比较薄弱，在物理教学中，大部分时间给他们上课，学生所学内容的速度也就特别慢。在课时设置受限情况下，一节课四十分钟，我要讲课的内容就很被动了。但是利用多媒体信息技术授课，环节图文并茂、生动有趣活跃，学生认识面更广了。学生在动感的物理学习环境中，对知识点更易于领悟和把握，极大地加速对物理知识的理解，四十分钟的物理教学课堂就能得到更充分的利用，提高了学习的效率。多媒体课件教学活动把理论教学和实践课程有机地融合在一起，教师在多媒体技术课程的活动中，随时都可讲解理论，并示范实验步骤，引导学生掌握物理知识，让学生能在多媒体教学中自已动手实验，验证真理。在多媒体课程中，教师授课四十分钟做到了省时、高效。虽然多媒体授课进行物理活动具有很多的优点，但我认为它也有一定的局限性，传统教育方法也要与现代多媒体教学方式方法同时并用，相互促进，让授课达到最佳教学效果。这才是现代多媒体技术在物理教学中的作用的最好体现。
　　将数字化多媒体学习信息技术充分运用于初中物理课堂教学，能高效地扩充课堂容量，为课堂教学带来更充足的信息资源，充分调动中学生的主观能动性，培养学生自主学习的能力和创新实践能力。老师们充分发挥多媒体课程的优点，将传统课堂和多媒体技术课堂紧密联系在一起，以提高物理教学的工作效率，强化课堂教学，提升教学质量。