【正文】  【摘 要】 目前，教育的改革成为我们日常教育事业发展的重中之重，“核心素养”是素质教育之后的更加深入的教育课程改革。课堂是实施基础教育课程改革的关键领域，为做好立德树人的根本任务，以教师树立核心素养教学理念、注重学科与核心素养理念的融合、创设与学科知识相联系的现实情境、提倡探究式教学促进学生发展、结合学科特点对学生进行核心素养类评价作为发展农村中学生核心素养的关键策略点，力求在课堂教学当中提升农村中学生核心素养。
　　【关键词】 农村；初中英语；核心素养；培养

　　本人从事农村初中英语教学二十四年了，深知农村初中学生的英语现状。目前农村初中的英语成绩普遍较差，绝大多数学生觉得英语难学，所以会产生厌学的情绪。原因有两方面：一方面是家长和学生对英语的重要性认识不够，受到“读书无用论”的影响。另一方面是教材词汇量大，内容多且繁杂，语法和语言项目相对薄弱，这对于农村初中生而言，学习起来的确有难度。接下来本人结合自己的英语教学实践，谈谈自己的一点认识和做法。
　　众所周知，在语言学习方面，最重要的是听和说。就像一个小孩子一样，从他们牙牙学语开始，每天都在不同的环境下听着陌生的话语，然后不断地去练习，最后才模仿着那两个模糊“妈妈”。所以本人认为语言最重要的两个步骤便是听和说。因此要想学好英语也是一样的道理，要想学生能快速地提高英语成绩，培养学生的核心素养，就必须先培育学生的听说能力。本文从农村初中英语的情况作为出发点，对初中英语教学中培养学生核心素养的实践与研究做出了探索，以此来帮助学生尽快走出听说的学习障碍，提高学生的英语成绩和学习英语的自信心，提高初中英语的教学水平。本人从教20多年来了解到，农村初中在学习英语时只有少部分英语成绩较好但又不敢开口说英语的学生，大部分的学生都是只会听不会说。而一些成绩较为一般的学生最困扰的问题就是不会听，所以他们更加不会开口去说，从而产生了“哑巴英语”。因此本人认为听和说的能力确实有着影响初中英语教学的发展。而导致农村初中生学习英语成为这样的结果主要是因为以下的原因。 
　　一、实践性学习少
　　在农村初中，导致这样的结果最大的原因还是取决于课堂上，现在的学生在课堂上缺乏听说的实践活动，教师大多数都是满堂灌，有时候因为没有设备连播放录音的机会也没有，这就导致了学生们想听但是又没得听，想读也没办法跟着读，这要求他们开口去说简直就是比登天还难。好好的听力课变成了测试课，学习范围太小，方法又过于单一，教师和学生之间的互动也是少之又少。所以才导致在期末考试的时候，学生只能靠临时死记硬背，没有让学生从根本上去提高自身的英语核心素养。
　　二、教师的授课形式一成不变
　　在农村初中，大多数的课堂，教师总是担心学生听不懂所以总是喜欢用中英文混用的方式进行教学，这其实是英语教学失败最重要的一个原因。长期的中英文混合教学使学生们没办法从真正意义上的角度去学习英语，使得一整节课都没有很好的英语学习氛围，长此以往，学生们就会习惯这样的学习方式，以至于影响学生自己在学习英语过程中语感的发展，进一步的将会影响学生听和说的学习能力。 
　　三、缺乏规范性的操练
　　要学好英语这门语言，最重要的是通过实践。但对于农村初中的英语课堂来说，学生还是缺乏规范性的训练，语音不准是英语教学中的第一大难题。但是，教师也并没有在实际的教学中去改善这个问题，仍然没有去重视它。很多英语教师在语言教学时只停留在表面，学生们没有办法真正地去学会音标和拼读的规律等，更不要说他们会运用音长、重音、语调、抑扬顿挫这些节奏方面的东西。所以这样的结果就会导致学生看见认识的单词但是却不会读出来，有的会读但是却没有办法找到对的调子，这就大大挫败了他们学习英语的自信心，对提高英语核心素养造成了很大的影响。 
　　因此，本人认为，要想改变当前农村初中英语教学中的这些现状，要想学生能快速地提高英语成绩，培养学生的核心素养，就必须做出有效的策略。
　　一、提高农村初中学生英语核心素养的途径
　　学习英语最主要的还是要说出来。教师可以在课堂上开展各种各样的活动，以此来提升学生听和说的学习兴趣。比如，用英文讲故事、朗诵、角色扮演或者是演讲、唱歌猜谜语等等，通过举办不同的活动让学生们自己去感受英语课堂，从而喜欢上英语。在课后也可以给学生们布置听说作业，例如让学生们坚持每天都去听一首英文歌，一个星期学会一首，让学生们可以在作业中自己去聆听和开口学唱，这样下去，便能在不知不觉中提升学生们学习英语的兴趣并且提高学生的核心素养。 
　　创设良好的语言环境是非常重要的，教师要在课堂上为学生创造良好的语言环境，为学生营造一定的学习氛围，促使他们能直觉的提升学习英语的热情。教师要做好以下几个方面的准备：
　　1.使学习任务制度化
　　作为学生，其实他们内心都是有表现力的，都想在班级里好好地展示自己。但是有的学生还是因为自信心的问题而不敢去参与这种活动。所以这就需要教师的开导了，比如进行值（下转第93页）（上接第94页）日报告，每个学生必须要上台汇报一下当天所发生的事情，这样也给那些胆子小的学生足够的准备时间，只要有一次上台的机会就能很好地激发他们的自信心，以至于下一次更加勇敢地走上台。
　　2.设计班级语言环境
　　班级是学生们学习的主要场所，所以教师可以借助这个环境好好地激发学生的学习英语的热情。比如在班级里做一下英语黑板报，制定一个英语标语，给每一位学生取一个英文名字，这样便能很好地激发学生学习英语的兴趣。课间时间，吃饭时间以及在宿舍，甚至在路上都要用英语和同学打招呼。
　　3.建立互助小组
　　教师可以让学生们自由分组，互相帮助学习，利用课余时间进行英语对话交流，从生活中去提高学生的英语成绩，使学生尽快走出英语困扰区。 
　　二、提高英语听说教学的有效策略
　　现在高科技发达，师生之间的交流方式多样化，比如，可以给学生们布置一个语音录音的作业，然后发到微信或者QQ给老师。既能让学生们在学习口语的过程中可以真正地认清自己的口语缺陷，又能使学生在老师的提点下纠正自己的发音。然后再给他们播放正确规范的语音录音，让他们在听的基础上不断去提高自己说的能力。刚上初中的学生，语音基础参差不齐，所以我每带一个新班级，就会把语音教学作为首要任务，积极地去指导学生的发音，让学生在课堂上展示语音录音，让全班学生一起评价，并做出改正，培养学生的英语语感。
　　学习英语自然不能落下题海战术，多做试题，为不同的题型积累经验，在实际情况下培养学生们的听和说的学习能力。听和说的提高是要通过不断地积累和综合多方面学习能力来促成的，所以有针对的训练对提高初中生英语成绩是非常有好处的。 
　　总之，学习英语最重要的是听和说的学习，但是也不能漏掉综合的训练，要多做题，多实战，不断提高英语综合实力，为最终的听和说打下基础，从根本上去提高初中生的英语核心素养。