【正文】  【摘 要】 语文作为基础的语言文化学科，对于小学学生未来起到了关键作用。在实际教学过程中，教师不仅要让学生理解语法，还要让学生认识到语言之美，保证学生的核心素养可以获得根本上的提升。在近些年来信息技术水平飞速发展的实际情况下，教师也要结合时代特色，转变自身方法，转变自身教学内容。只有这样，才可以切实提高自身教学水平。保证语文教学的良好发展。
　　【关键词】 信息技术；小学语文；教育方法

　　在近些年来信息技术水平应用愈发广泛、效果愈发良好的大背景下，小学语文教师必须在教学过程中探求新方法，探寻新路径，只有这样才可以让学生在更加高效化的语文教学中提高自身的语文水平，提高自身的语文核心素养。据此本文对于教师如何将信息技术与小学语文进行有效整合进行了分析和探究，提出了以下几种观点。
　　一、信息技术提高教师素养
　　在近些年来的小学语文教学过程中，小学语文教材所包含的内容越来越复杂，并且所涉及到的知识面也越来越广。特别是教师在教学过程中想要保证自身的教学质量，就需要提高自身的知识储备量，要保证自身在实际教学过程中可以跟随时代发展来获得语文素养上的提升，扩充自身的文化知识内容。在教学过程中，教师要摒弃闭门造车的教学方式，要积极的在教学过程中运用信息技术来提高自身能力，提高自身综合素质。
　　二、利用信息技术打造有效情境
　　在低年级的小学语文教学过程中，教师所面对的最大问题便是学生在学习过程中不能够控制自身行为，也不能够用全神贯注的精神来面对语文课堂。学生往往会因为自身的好奇心被外界所吸引，并且思绪也会常常脱离课堂，影响到课堂的实际教学质量。在这种情况下，教师想要保证自身的教学效率，提高教学质量，就需要先针对于学生的学习兴趣进行培养，保证学生对于课堂的兴趣大于对于外界的兴趣，也可以使得学生的思维一直被教师所引导，进而获得学习水平上的提升。想要做到这一点，教师就需要在教学过程中运用信息技术来打造有效的语文课堂学习情景，保证学生在学习过程中可以积极的融入课堂。并且教师还可以通过将生活与信息技术同课堂相结合的方式来构建教学情境，让学生可以在学习过程中加深自身的语文理解能力，开拓学生的学习思维和学习视野，让学生可以通过更加新鲜的角度来进行语文的学习，这也可以激发学生的语文学习兴趣。具体而言，教师在教学的过程中就是要利用信息技术和网络资源来打造相应的教学情境，将教材内容融汇到信息技术教学中来，只有这样才可以让学生在教学过程中感受到更多的兴趣。并且教师在教学过程中还要对学生的喜好进行调查，要结合现阶段低年级学生的实际兴趣爱好来进行信息技术与小学语文教学的融合，只有这样才可以让课堂获得更好的发展。
　　例如教师在《古朗月行》的教学过程中，以学生对于古诗词的内容并不十分了解，对于这一脱离现代语言体系的语言表达方式也没有过高的兴趣。想要解决这一现象，教师便需要在教学过程中运用视觉或听觉的方式来对学生进行多媒体内容的呈现，帮助学生打造学习环境，让学生沉浸在古人的生活方式和生活情境下，才可以让学生更加深入的理解诗词，保证学生的文言文学习水平，让学生的语文学习能力获得更好的发展。
　　三、利用网络技术为学生提供阅读材料
　　在小学语文教学的过程中，想要保证学生获得良好发展，仅仅依靠课本上的内容来提高学生的学习水平是远远不够的。在这个过程中，教师必须要发挥信息技术的优势，结合时代发展的实际需求来帮助学生提高阅读水平，扩大知识容量。具体而言，教师就需要在网络上寻找更多的文献和资料来供学生进行阅读，帮助学生快速的融入语文世界，让学生可以拥有更加强大的阅读理解能力和写作能力。教师在进行低年级语文教学的过程中，可以通过在网络上寻找画本以及含有大量图画的阅读资料的方式来激发学生的阅读兴趣，让学生在绘画和文字共同阅读的过程中，切实提升学生的阅读水平。保证学生在未来的学习过程中可以得到阅读水平的提升，可以对于一些深入的阅读内容更好的理解，进而提高学生的语文核心素养，开拓学生的语文学习思维。
　　四、通过信息技术培养学生自主性
　　在传统的小学语文课堂教学过程中，教师受到应试教育的影响以及长期以来的教学体系影响，所采用的教学方式过于老套，在实际的学习过程中，只是通过让学生强行记忆的方式来提高学生的语言水平和语文水平。这种方式虽然可以在短期内让学生获得良好的成长，但是长期以往却会影响学生的学习主动性，也会让学生受到思维上的潜质，使得学生失去自主思考的能力，让学生不能养成良好的学习习惯，也失去了自主性。因此教师在教学过程中必须要转变自身的教育模式，要积极的对自身的教学内容进行改革，要结合时代的发展特色来进行教学内容的创新。要保证学生可以在课堂上获得主体的学习地位，让学生在学习过程中可以通过教师的信息进入引导来开拓思维，进而对于文章内容可以进行自主探索和自主思考，从而提高学生的核心素养。
　　例如在进行《难忘的泼水节》的教学过程中，教师想要让学生提高文章的理解能力，首先可以在教学之前因为学生展示泼水节的视频，也可以向学生介绍泼水节的习俗，让学生通过网络来了解泼水节。在了解之后，教师再让学生进行课文的朗读，便可以保证学生在朗读过程中可以形成良好的自我意识，并且也可以通过自身的思维对于文章进行分析和理解，这种教学模式既可以提高教学效率，也可以帮助学生养成良好的探索能力和创新能力，让学生获得更好的发展和提高。
　　结语
　　综上所述，在现阶段的教学过程中，想要提高小学语文的实际教学水平，就需要结合时代发展特色，将信息技术与小学语文教学课堂相结合。教师要针对现阶段的教学特色以及教学缺点来进行教学内容的深化改革，只有这样才可以提高小学语文的学科教学能力，保证学生的核心素养获得良好发展。
　　参考文献：
　　[1]赵改兰.论信息技术与小学语文教学的整合途径与方法[J].新课程，2020（47）：126.
　　[2]吴美莲.红花绿叶巧相映—浅谈信息技术与小学语文教学的巧妙融合[J].读与写（教师），2019