【正文】  【摘 要】 名著阅读是中考重要考点，探讨名著阅读对培养学生文化素养和语文能力有积极作用。目前来看，我国的初中教学中学生名著阅读质量较差，还存在许多问题亟待解决。本文从现实出发，分析当前初中语文名著阅读的现状及原因，并提出相关的解决方法，旨在提高学生的名著阅读能力，在解决名著阅读问题时能够掌握科学解题方法。
　　【关键词】 初中语文；名著导读；教学方法

　　虽然全国各地学校的初中语文课程都开设了名著阅读环节，但是其中还存在诸多问题，使得学生无法深入理解并吸收其中的精华。只有对实际教学中存在的问题进行深入探究与分析，创新教学理念与教学手段，才能让名著阅读的作用充分发挥出来，有效提高初中语文教学的质量。
　　1.初中语文名著阅读教学存在的问题
　　1.1学生阅读面狭窄
　　在当前语文教学环节中，名著阅读部分只占有很小一部分的时间，多数时间都用来进行课堂知识的传授与考察，这导致教师缺少充足的时间向学生推荐并解读经典著作。许多老师只把课本上的课后文章当作全部的名著阅读材料来让学生阅读，这样的名著阅读面和量都是不足的。优秀的文学作品有很多，课本上的知识仅仅代表了名著阅读的很小一部分，阅读面狭窄将会严重限制学生阅读能力的提升。
　　1.2学生对名著阅读材料的理解不足
　　处在初中阶段的学生年龄较小，社会经验不足，缺少足够的阅读量与阅读技巧训练，所以对很多经典文学作品不能完全理解，甚至容易产生误解与偏见，这种情况导致了学生对于名著阅读环节的自觉性和积极性并不高，学生容易感到枯燥无聊，影响了整体的教学进度和教学效果。初中阶段的学生对于经典文学作品的抵触心理多来源于缺乏耐心，难以对经典文学产生浓厚的兴趣，学生的注意力容易被其他事物分散，在阅读和学习期间效率低下，对所学习到的知识也难以理解与消化，也更难体会到优秀作品的魅力所在。
　　1.3教师对初中语文名著阅读教学的认识不足
　　当前初中语文教学过程中，教师依然将考试得分作为教学的主要目标，忽视了对名著阅读环节的投入，导致学生很难得到连续且充足的时间去进行阅读。在某些学校里，阅读环节甚至流于表面形式，阅读的质量令人担忧。初中阶段学生学习能力不足，更加需要教师的科学合理地引导去，教师如果缺乏耐心和重视而没有制定合理的名著阅读教学计划，将会使得阅读难以发挥其预期的效果。
　　2.提高初中语文名著导读教学质量的方法
　　2.1立足教材，引导学生阅读名著
　　语文是培养和优化人们综合素质的重要学科，教师要充分理解教材的重要性，带领学生深入理解教材中丰富的人文情怀，了解作者丰富的内心世界。中学语文教材中收录了许多优秀的古诗文和国内外经典名著，这些文章都是经过严格筛选，符合中学阶段学生的接受能力。名著不像现在的白话文，它的很多字词的意思经过时间的演变都已经与现代完全不一样，所以教师在授课的时候一定要带领学生先认真分析课文，理解课文的意思，最后再分析作者所要表达的情感。教材是学生名著阅读的重要起点，以教材为基础，通过深入理解教材、培养学生名著阅读的兴趣，才能逐渐提高学生的名著阅读能力。所以，一定要把分析教材放在首位，充分领会文章所要表达的思想感情，进而循序渐进，引导学生进行名著阅读。
　　2.2智慧课堂实行个性化名著阅读
　　当今时代是大数据快速发展的时代，智慧化教学平台的教学功能也越来越丰富，可以准确地根据学生的学习情况进行成绩评估，并且教师在后台也可以观测到学生的学习状况，有利于教师及时调整教学方案，展开针对性教学。智慧化教学平台还可以根据学生的阅读习惯和学习情况进行分析，然后给学生推送合适的读物，更有利于学生个性化发展。智慧化教学贯穿教学的每个阶段，为个性化教学提供了可能，学生在智能终端上可以搜集自己喜欢的名著信息，与志同道合的朋友一起分享阅读感受，提高学生参与学习的积极性。以往的语文教学中，由于中学升学压力的存在，教师往往执行“满堂灌”的教学方法，学生的个性化发展受到压制。智慧化教学平台给学生更多的自由选择空间，通过平台内容的合理安排，引导学生形成良好的学习习惯，并能根据自己的喜好开展扩展性学习，丰富学生的眼界。名著阅读是培养学生文化内涵、沉淀文化底蕴的一种重要学习方法，要拉近我们的学生与名著之间的距离，就要善于运用信息化的教学方法，由智慧课堂为学生开辟新的网学天地。
　　2.3制定合理的教学计划，增加学生的阅读时间
　　经过分析和探究，教师和学校没有给予名著阅读环节足够的重视，导致学生的阅读时间少而且不连续，严重影响了名著阅读环节的教学质量。另外，学生的课后时间没有得到良好的利用，造成了时间的浪费。对此，初中语文教师应当深刻地认识到名著阅读环节对学生人文素养提升的重要作用，从思想上重视名著阅读的数量与质量，避免挤占学生阅读的时间，将初中语文名著阅读教学和古诗词教学以及早读教学的差异性区分开来。另外一方面，语文教师应当树立“将课堂还给学生”的先进教学理念，合理划分名著阅读教学各环节的时间，做到既能保证学生有充足的自主阅读时间又可以在适当的时候对学生进行科学合理的阅读指导，让学生在阅读中了解更多的课外书籍，体会阅读的魅力，在掌握一定的阅读技巧和方法的同时形成良好的自主阅读习惯。初中阶段的学生学习能力欠缺，自觉性较差，教师应当为名著阅读环节制定专门的教学计划，积极引导学生合理规划时间，自觉地进行阅读和背诵，为初中语文教学奠定坚实基础。
　　3.结论
　　综上，针对初中语文名著阅读存在的问题，教师可以积极采用导读的方式来培养学生名著阅读的兴趣。教材是语文教学的基本依据，名著导读要立足于教材，通过深挖教材提高学生的阅读理解能力，为名著阅读奠定基础。优秀的文学作品往往有更能启发学生进行思考，它是文学家智慧的结晶。阅读习惯应该从小开始培养，初中阶段教师应该积极培养学生的阅读习惯，多学习、多体会才能不断提高个人的文学素养。
　　参考文献：
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