【正文】  【摘 要】 在社会经济和科学技术水平不断提升的背景下，教育教学的标准和要求发生了较大的变化，其重点关注学生学习意识与能力的培育，旨在促进学生实现全面发展目标，由此助推学生更好地发展进步。其中“微时代”的到来给教育教学注入了新鲜血液，能够实现教育教学革新，为学生构建更多元、更广泛的学习平台，对实现学生综合素养的强化有着显著的推动作用。本文就围绕STEM教育理念，探究这一教育背景下微课在初中化学教学中的具体应用，以供参考。
　　【关键词】 STEM教育理念；微课；初中化学；实验教学；具体应用

　　“微时代”的到来丰富了教育教学的模式和内容，能够为学生创建多元化、丰富化的学习探究平台，对提升课堂教学质量和学生的综合素养培育实效能够起到积极的作用。其中STEM教育理念提出跨学科教育，在学习探究中对各个学科进行有机整合，促使学生在情境性、趣味性以及体验性的课堂探究中获得更多的学习体验，对强化学生的综合素养有着促进作用。针对此，在初中化学实验教学中应注重这一教育理念的渗透，用以强化微课在化学实验教学中的具体效用，由此助推学生更好地发展进步。
　　一、立足初中化学教学目标，实现学生探究兴趣调动
　　初中时期是培育学生学习意识与能力的重要阶段，此时期的教育实效会直接影响学生未来的发展和进步，对学生发展产生的影响巨大。为保障初中化学的教育有效性，教师应立足新课标要求实现教育优化，由此助推学生更好地发展进步。其中STEM教育理念注重培养学生的科学思维、创新意识和实践能力，因此在初中化学实验教学应紧贴这一理念注重实验探究，以此培养学生探究和解决实际问题的能力。例如在学习《物质的变化和性质》时，为保障学生能够更好地理解和掌握相应的知识内涵，教师可以提出化学问题，让学生思考并提出可能的假设，然后设计实验进行验证。例如水在一定条件下可以变成水蒸气或者冰，钢铁制品在潮湿的地方会生锈，煤、木材和柴草可以在空气中燃烧而发光发热，从化学角度来看物质的这些变化有什么本质区别？为加深学生对本章知识的理解，教师在其中可以借助微课，利用直观、具体的实验加深学生对化学概念与原理的理解，对学生化学素养的提升能够起到积极的作用。
　　二、重视初中化学实验教学，强化学生实践探究能力
　　初中化学实验教学是学生学习化学知识的重要途径之一，可以让学生在实践中深入了解化学原理和现象，提高学生实践探究能力和科学素养，为其今后的学习和科研打下坚实基础。在初中化学教学中应注重化学实验教学，然后结合学生的实际需要和特征实现针对性教学，促使学生在其中获得更多的知识体验。具体来说，STEM教育理念强调学科融合和跨学科合作，为强化这一理念的教育实效，需要教师在实际的教育中积极利用微课教学模式，为学生探究提供相应的教学资源。微课作为一种在线教学工具，教师应注重其教育优势的发挥，如在学习《元素》这一章节时，教师可以利用微课强化实验前预习，提高学生实验主动性和创新能力。即通过微课形式的实验预习让学生提前了解实验步骤、仪器使用方法、注意事项等知识，并且在预习中还可以联合其他科目的知识进行综合性探究，这样有助于学生在实验操作中更加主动积极，提高实验效果和强化实验体验。通过预习学生能够对元素符号有一定的了解，并且在元素周期表的认识中能够逐渐了解元素性质与原子结构关系，对后续的学习探究有着积极的作用。在预习中利用微课能够丰富学生的知识视野，其中微课将化学实验与物理、生物等学科内容进行融合，可帮助学生更好地理解实验中的基础原理、技术应用和工作原理，同时也有助于实现多学科之间的合作和互补。
　　三、拓展初中化学教学资源，夯实学生化学综合素养
　　微课在化学实验教学中有着显著的应用优势，能够强化学生的化学实验探究实效，对学生综合素养的提升能够起到积极的作用。在STEM教育理念下的微课应用能够将化学实验与物理、生物等学科内容进行融合，既能够加深学生对化学知识的理解，并且在多学科融合的基础上能够深化学生对知识的掌握实效，借此推动学生实现全面发展目标。换句话说，在STEM教育理念下能够强化微课在化学实验教学中的应用效果，其中微课能够拓宽实验教学资源，丰富实验内容，更全面、更细致地呈现出化学实验教学中的相关概念知识、实验视频、图像等，提高学生对实验的理解和掌握程度。就以《水的净化》为例，教师在教学中可以联合生物、物理等科目引导学生认识到水资源的重要性、自然界水资源与纯净水的区别，并且借助沉淀、过滤、吸附等净化水的实验强化学生对本章知识的理解，对学生化学实验能力与意识的提升能够起到显著的促进作用。与此同时，在实验探究中教师可以鼓励学生独立探究并实验，在此过程中可启发学生自主思考和发现问题，培养学生的实践探究能力和创新精神。在完成实验探究后，教师还可以利用微课实现实验后的反思总结，其中教师可以利用微课展示学生实验探究的成果，并对实验效果等进行评价，促使学生能够在其中认识到自身的不足与问题，及时改正，对提升其化学综合素养也能够起到积极的作用。同时针对学生的课堂表现，教师还可以利用微课结合学生的知识掌握程度进行查漏补缺，既能够满足学生的个性化特征，还能够显著提升化学实验质量。
　　由此可见，在STEM教育理念下的微课教育更具多元化、丰富化特征，能够强化初中化学实验教学实效，对学生化学综合素养的提升有着积极的作用。因此在实际的教育中应注重STEM教育理念剖析，强化微课实验教学的应用效果，由此助推学生更好地发展进步。
　　参考文献：
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