【正文】  【摘 要】 2022版道德与法治课程标准是当下义务教育阶段道德与法治教学的蓝皮书，是指导教育实践的风向标，也是我们教学研究的指挥棒，本文通过新增内容——学业质量内容分析，以期更好应对九年级毕业的学业质量检测，实现教育教学水平的提高，也实现立德树人的全面推进。
　　【关键字】 学业质量；核心素养；应对策略

　　2022版道德与法治课程标准的出台，是当下义务教育阶段道德与法治教学的蓝皮书，是指导教育实践的风向标，也是我们教学研究的指挥棒。基于九年级即将迎来中考，所以本人侧重研究“学业质量”内容的应对策略。
　　一、学业质量概述
　　学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映发展学生核心素养的要求。学业质量的目标是要提高公民道德修养和法治素养；增强学生做中国人的志气、骨气、底气；培养有理想、有本领、有担当的时代新人。
　　二、学业质量的目标——核心素养
　　核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。具体的核心素养表现如下：
　　政治认同是社会主义建设者和接班人必须具备的思想前提；道德修养是立身成人之本；法治观念是行为的指引；健全人格是身心健康的体现；责任意识是担当民族复兴大任时代新人的内在要求。
　　核心素养是本次新课标修改的最大亮点之一，也就是在核心素养的引导下我们才能有教学的抓手，有教学的方向，有培养的目标，有培养的核心。
　　三、学业质量描述
　　能够结合史实闸明伟大建党精神（政治认同，道德修养）；能够结合实例阐明“一国两制“的基本内容和意义（政治认同，法治观念）；能够尝试化解青春期烦恼（道德修养、健全人格、责任意识）；运用实际案例说明与生活相关的法律规定（法治观念，责任意识）。
　　四、学业质量的应对策略
　　（一）教学建议
　　1、基于核心素养、以期铸魂育人
　　新课标要求，我们要立场鲜明、导向清晰、知行合一；要求教师必须准确理解“课程依据”的基础理论、基本知识和价值规范。总而言之就是，目标要落细落实，方向正确，做到育人育心，做到培养学生的心智，更要落实到培养学生恰当的行为。
　　2、 教学内容要丰富、接轨党和国家
　　本学科的特殊性就是传播传承党和国家的正能量、大政方针、最前沿的思想理论体系。所以在今后教学中要以党的二十大精神为指引，培育学生运用马克思主义的方法论解决实际问题的能力。
　　3、思想教育育心智、教育启发相结合
　　本学科具有德育的功能，所以教师在教学重要注重德育、注重陪养心智，育人育心就是本学科发挥的最大功能。结合“八个”相统一，要以德服人、以理服人。
　　4、 求真务实、知行合一
　　真理都是在实践中得出的，实践是检验真理的唯一标准，所以要在教学中注重培养学生的实践精神，同时要设计有价值有意义的教学实践活动。
　　（二） 评价建议
　　1、 教学评价
　　新课标要求涉及价值观念、学习态度、过程表现、学业成就。评价的内容要求对学生核心素养的综合发展状况进行评价，有学生态度、参与学习活动的程度、对课程内容的理解应用；还有日常生活学习的政治素养、道德品行、法治观念，特别是在真实情境中的分析问题、解决问题表现出的核心素养。
　　2、 学业水平考试
　　新课标要求学业水平考试以考查学生核心素养形成与发展为目标。依据学业质量标准，充分体现基于核心素养的命题导向与立意，正确处理核心素养与课程内容、任务、情境之间的关系，有效测评学生学业成就，落实素养导向的课程改革要求。
　　（1） 要求依标命题，所以必须是以学业质量标准为基础的命题。
　　（2） 探索素养导向的命题，要求创设情境；试题任务要体现“综合性、开放性、应用性、探究性”等多个角度分析问题和解决问题。
　　（3） 命题具体要求：注重道德与法治课程内容的结构性和关联性，避免孤立；要求情境创设具有真实性、典型性、适切性、复杂性，还要求学生多层次、多角度分析问题、解决问题能力；任务完成具有多样性——描述特征、论证、辨析、评价、制定方案。
　　（三） 应对策略
　　1、 教学丰富材料，我们在日常生活中结合教材材料，在此基础上丰富新的、富有时代性的材料，正所谓“见多识广”，我们应该培养全面发展的孩子，我们应该培养有能力的孩子，我们应该培养能够建设国家的孩子。
　　2、 试卷越来越倾向素养导向，我们进行测试就是全面的对孩子的学习进行一次又一次的模拟演练，让他们既在考试中学以致用，又在考试中成长自己。所以我们在试卷编写过程中就应该考虑学生的综合素质和核心素养的考查。
　　3、 中考复习坚持课标引导，中考是学生的第一次“大考”，中考既要发挥“学业质量”的检测作用，又要发挥“核心素养”的培养检验作用，所以我们的中考备考也是以新课标为引导，以课本教材内容为依托，以提升学生核心素养为目标，以中考学业质量检测为导向，进行高效、科学的中考备考。
　　4、 具体应对要求分为三点：首先是学生的基础知识必须扎实，我们要提高课堂效率，注重学习方法的培养；其次在基础知识扎实的基础上，提升对知识的整合能力，学业质量的考查要求对知识的整合与关联；最后提高学生调运知识、整合知识最终模拟解决问题。
　　参考文献：
　　[1]义务教育道德与法治课程标准.[M].中华人民共和国教育部制定.北京.北京师范大学出版社.2022年4月第1版
  [2]学科网（北京）股份有限公司