【正文】  【摘 要】 边境地区的教学工作一直依赖都是一项艰巨的任务。随着科技的发展，目前我国多数地区以及进入了数字化教学的新时代，为了了推进边境地区的教学工作开展，可以将数字教材应用到边境地区教学工作中，其中英语学科一直以来都是边境地区学生的弱势项，将数字教材英语到边境地区英语教学对提高边境地区教学质量有着重要意义。
　　【关键词】 初中英语；数字教材；应用研究

　　数字教材是一种新型的教学模式，其相较于传统的纸质教材，在内容上更加丰富，并具有生动形象的特点，受到广大师生的欢迎。在边境地区由于其教学资源较为缺少，没有足够的数字化发展的能力，其本身在英语学科上相较于发达地区也有较大的弱势，因此对于边境地区开展数字化教学能帮助边境地区学生减少与发达地区学生的差异，帮助学生通过新的学习方法掌握到知识，获得学习能力的培养，成为符合新时代要求的新型人才。
　　一、数字教材对英语学科的重要性
　　教科书在任何学科当中都是教学的核心内容，教材可以为学生学习提供有效的指导，帮助学生判断学习时应注意的重点内容，直观的展现出学生在初中学习阶段所需掌握的知识内容，为学生的学习提供了方向。在英语学科的教学中，由于英语是一种外语，单单依靠教师上课讲述很难让学生完全掌握教学大纲所要求的内容量，学生理解起来也较为困难，但借助电子教材的话，可以将教学内容直观化，便于理解的同时向学生提供标准的视听说内容，极大程度上提高了初中生的英语学习效率。因此推进数字教材在英语学科中的应用，有着重要的意义。
　　二、边境初中英语数字教材的应用策略分析
　　（一）开展学生试用，初步熟悉电子教材
　　在边境地区实行电子教材推广时，由于边境地区学校教育资源相较于其他地区较为落后，学生对于电子教材甚至电子设备的接触较少，因此如果直接在这些地区进行电子教材的推广使用会比较困难，为了解决这个问题，可以向边境地区每个学校投放一到两台电子教材设备，并开放给学生使用，使学生可以对电子教材由一定的了解，便于之后的推广工作的开展。
　　在实际工作中，我们可以广西百色市那坡地区为例，在实际开放数字教材使用之前，先根据该地区的要求选定一定量的电子教学设备进行更具每个学校班级数量的多少按比例进行设备投放。在完成设备安装工作后，首先对学校教师进行培训，教会教师如何使用电子设备，并对初一初二年级开设数字教材使用课程，时间可以设定为每学期进行五至十次课程，课程的重点不在于课程教学，而在于教会学生设备的使用，通过教师示范，学生观察的方式来进行教学，在进行足量的教学后可以让学生以小组为单位进行设备实操，让学生对于电子教材设备由充分的了解，便于之后学校全面开展数字教材的使用时能够适应。
　　（二）进行教师培训，规划教材应用方案
　　学校使用电子教材开展教学工作并不是简简单单更换教材就可以实现的，还需要学校围绕电子教材制定相应的教学方案，充分发挥电子教材相较于传统教材的优势。为此需要对教师开展电子教材使用的培训工作，使教师在培训中掌握使用电子教材进行教学的要领，以及相较于传统授课模式的区别，并围绕新的教学方式开展教师研讨，共同制定出合理的教学方案，推进数字教材在边境地区的应用。
　　在开展教学工作时，我们可以以人教版七年级上册英语学科的教材为例，由于七年级上册是学生从小学转向初中学习阶段最开始接触的学习内容，因此该部分教学难度任务难度较低，与小学阶段内容的连贯性较强，便于开展教材改革工作。首先应由学校聘请发达地区已经能熟练使用电子教材的教师来向本校教师分享教学策略，本校教师向其学习英语学科电子教学的整体策略，此时仍应使用七年级上册的教材，在该环节结束后，由外部教师主导开展教学大纲的制定工作，众位教师集思广益共同制定良好的教学方案，推进教学工作的进行。在制定好七年级上册英语学科电子教材的教学方案后，教师在开展教学工作的同时对叫教学大纲进行修正，并在七年级上册的基础上制定其他学期的教学大纲，全面开展数字教材教学。
　　（三）增加教材趣味内容，激发学生兴趣
　　趣味是引领学生学习的良好导师，传统教学模式中书本是死板的，教材印刷出来后便不能做任何调整，使实际教学中部分学生对所学内容感到枯燥乏味。但数字教材相较于传统教材最大的优势便是可以自定义其内容，如某部分教学内容较为枯燥，教师可以在此环节添加部分强趣味性内容，激起学生学习兴趣；对于难以理解的部分也可以设置一些视听说内容帮助学生理解，促使学生对英语学习产生兴趣。
　　以人教版英语七年级上册unit6 Do you like bananas？为例，该章节的主要内容是水果的介绍，如果是过去较为死板的传统教材，只会简单的写下banana是香蕉，apple是苹果；有些较为先进的教材可能会配一些图片，但是单单是这些很难使学生产生兴趣。如果使用数字教材的教学，可以对所有课文中介绍的水果附带一个超链接，链接内容为水果图片或食用的视频，对于边境地区学生而言，他们接触的水果较少，电子教材上的不少水果他们并没有接触过，因此可以借由电子教材向学生进行介绍，激发学生的兴趣，从而提升学习效率，达到良好的教学效果。
　　（四）设置教材引导，确保学生能够适应
　　由于传统教材内容是死板的，不同学生可能对教材内容的理解程度不同，对于学习起来比较困难的学生没有良好的引导，不利于学习英语学习。因此教师可以在电子教材上人为设定指导内容，对于不需要的学生可以自行跳过，提升学习效率。
　　以人教版七年级下册unit8 Is there a post office near here？为例，此单元内容较为复杂，不同学生基础不同，如果同步进行教学学习起来就较为困难，因此教师可以借用电子教材在课前发布预习引导任务，要求英语基础较差的学生完成预习任务，英语水平较高的学生可以选择不完成，但教师需要对经常不预习的学生进行考察，以证明其是否可以做到不预习也能完成学习任务。在合理引导下，学生可以更好的理解课上所学内容，减轻学习阻碍，能够更好的掌握所学知识。
　　（五）教材内容多元化，增强学生积极性
　　教师在教学工作时还应充分发挥数字教材可以自由编辑的特性，使教学内容不单单局限于书本上的知识，应在数字教材中添加大量的拓展内容，保证教材内容的多元化，扩充学生的知识面，保证学生能够投入足够的激情在学习当中。
　　以人教版七年级下册unit1 Can you play the guitar？为例，边境地区多数学生并没有接触过任何乐器，甚至难以分清不同乐器的区别，教师在开展该章节的内容使，可以在每种乐器的单词旁添加一个乐器实物的视频和一段该乐器演奏的音乐，帮助学生认知这些乐器，拓展学生的见识；同时可以在can you句式旁添加类似的句式，使学生不止可以学到书本上的内容，拓展学生的知识储备。并借助数字教材的多元化教学，提高学生对于数字化学习的兴趣，鼓励学生主动学习，提高学生积极性。
　　总结：综上所述，在充分理解开展数字教材在英语学科中重要性后，可以通过开展学生先行试用工作，帮助学生对数字教材由初步的认知；与此同时学校开展对于数字教材的专项教学方案的制定，用完善的教学体系推进数字教材的应用；在开展数字教材使用后，教师可以发挥数字教材的优势，在教材中设定引导任务，帮助学生学习；并添加趣味内容，增强课程内容多元化，激发学生学习兴趣，有效推进数字教材在边境地区初中英语教学中的应用工作。
　　参考文献：
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