【正文】  【摘 要】 随着小学教学改革的不断深入，从单纯的单一教育模式逐步向多元化教育模式转变。我国小学体育教育是小学教育的重要组成部分，并且在近些年来体育教学的很多环节和内容都要求涉及到德育教育，新课程标准也要求教师在体育教学中渗透德育教育。所以，小学体育教师应该处理好德育教育与小学体育教育之间的关系。本文将充分的分析德育在小学体育教学中渗透因素，进而为教育措施提供良好的研究契机。
　　【关键词】 小学；体育；德育

　　小学生的思想道德教育是当前德育工作的重要组成部分，也是实现中国教育现代化的重要内容。将德育渗透到小学体育教学中，有利于提升德育教学层面，达到事半功倍的效果。教师以身作则，树立良好形象，抓住时机，在体育活动中渗透对学生的思想道德教育，同时借助榜样的力量，提高学生的身体和心理素质，培养高尚的道德情操。
　　一、体育教师应该以身作则
　　因为学生的年龄偏小，这个年龄阶段的学生有个非常重要的特点就是喜欢模仿，即看到大人在做什么自己就做什么。因此，要想将德育更好地渗透到体育教学中去，作为体育教师首先就应该以身作则，给学生们做一个榜样。比如：老师在跟学生们进行交谈的时候要注意使用礼貌用语，多说谢谢。当学生们之间出现矛盾的时候，老师应该对其进行耐心的教育，注重以理服人，让犯错误的学生知道自己的错误并且愿意改正等，老师的一言一行在无形之中都会对学生产生一定的影响，通过自己的言、行、举、止给学生们树立一个榜样，促使学生们不断提高自身的德育水平。
　　二、活动中进行德育渗透
　　小学生活泼好动，喜欢参与体育活动。体育活动都包含着许多优秀的精神，诸如团结友爱、助人为乐、拼搏进取、遵守规则、热爱集体等等。教师可以抓住这一时机对学生进行思想道德教育。现如今社会经济发展，生活条件优越，许多孩子缺乏锻炼，怕吃苦。针对这一现象，教师首先要做好表率，面对残酷的自然条件，要从容不迫的进行示范，以身示教。同时教师要严肃指出错误的或者不到位的姿势不但达不到锻炼效果，甚至有可能会给身体带来伤害，努力培养学生坚忍不拔、不怕累、不怕苦的品质。现在的孩子大多是独生子女，不懂得谦让。在活动过程中，教师可以表扬谦让的同学，培养学生先人后己的良好品质。在竞技性活动中，教师要注重培养学生的集体荣誉感，教育他们遵守游戏规则，坚持友谊第一，比赛第二。教师要利用体育活动对学生进行德育渗透，培养他们高尚的道德品质。
　　三、增加德育与实践的联系
　　小学生品质的培养主要是使学生在步入社会及未来的生活中能够保持良好的品质为社会做出贡献，因此体育教学中渗透德育也要注重联系实际，提高良好的品质在实际生活中发挥的作用。体育教师在教学过程中应该注重联系实际，将体育教学渗透德育内容与实际的生活联系在一起。某小学体育教师在体育教学的过程中可以通过组织拔河等体育竞赛，通过比赛的形式使学生认识到团结与协作的重要性，并且在比赛的过程中培养学生的道德情操及责任感，使学生通过团结协作完成一项任务获得一定的荣誉感，并在比赛的过程中可以知道通过团结协作能够获得比一个人大很多的力量，使学生养成互相帮助，团结友爱的良好思想品质。
　　四、体育教学中德育渗透的思考
　　体育教学除了要帮助学生强身健体，学习体育运动技能外，还应对学生的身心发展起到促进作用，以增强学生的抗压能力和社会适应能力，面对困难敢于勇往直前。德育在体育教学中重要的理念体现是健康第一，所谓健康并不单指身体不受疾病困扰，而是学生身心健康和社会适应能力的综合体现。体育教学是对学生坚持运动锻炼的鞭策，也是对学生心理健康的教育。对于青少年来说，小学阶段是约束阶段，也是养成习惯的黄金时期，德育的渗透，使得学生在自我认知上更加客观，明辨是非，逐渐养成自我完善的习惯。体育活动的多样性不仅开发学生各项运动潜能，更加强了学生对于遵守规则、互帮互助、坚持不懈等概念的理解。若教师能对德育教育娴熟运用，则可以提高学生自觉抵制精神污染的能力，规范学生行为，甚至可以有效改善班级风气。
　　五、在潜移默化中进行德育
　　教师每天都与学生朝夕相处，其道德品质和言行举止都在潜移默化地影响着学生。特别是我们体育教师，要求学生上体育课必须穿运动衣，那么我们教师要做到言行一致，着运动衣和运动鞋，不能只要求学生，而放松对自己的要求。在课堂上要做到尊重学生，与学生和睦相处，树立平等意识。如，在学生做运动时，我们要站立指导，不能坐着指导，在学生中树立平等意识。要做到相信学生，树立民主意识。如，在集体讨论某项运动或活动内容时，要认真听取学生的想法，对于好的想法要给予充分肯定。要做到举止大方，言语文明。如，在讲解要领时，不仅要讲解清楚，还要在做示范时做到规范，做到言行一致，给学生树立良好的教师形象，让学生在潜移默化中受到教育。同时，要特别注重那些能力较弱的学生，要耐心帮助他们，绝不能用讽刺的语言伤害学生。如，在做完韵律操讲评时，除了找出做得好的学生进行示范总结外，还要鼓励做得不好的学生进行训练，让他们感受到集体的温暖，增强他们做好每一件事的自信心，培养学生认真对待人和事的正确观念。
　　六、完善德育教育评价
　　在小学体育教学过程中要想进行有效的德育渗透，教师不仅需在训练活动中渗透德育因素，还应不断完善教学评价体系，在评价环节既评价学生的体育技能掌握情况，还评价他们的思想品德状况。小学体育教师需结合学生的发展情况与学习情况，构建完善的德育教育评价体系，在评价中渗透德育教育，使学生在学习体育技能和锻炼身体的同时，关注自身道德素质的提升，全面提升评价的实效性和科学性。诸如，教师把德育教育评价纳入到传统的体育教学评价中，对学生的体育技能掌握情况和思想道德水平进行综合评价。像在长跑训练中，当教师在考察学生的成绩时，可先要求他们完成各项长跑测试，以成绩为基础评价他们在平常训练中的具体表现，包括训练态度、练习意识和锻炼过程等，并观察学生是否能够吃苦耐劳、坚持不懈，以及评价他们的信心、毅力等。
　　总之，小学生的道德意识尚处于发展初期，是对其进行道德教育的最佳关键期。因此，体育教师要始终明确为人师表的职责，在体育游戏活动及体育教学内容中渗透德育素材，以促进学生思想道德水平的提升。
　　参考文献：
　　[1]黄泽文.关于小学体育教学中渗透德育的研究[J].时代教育，2016（10）：242.
　　[2]鲜光吉.德育在小学体育教学中的渗透[J].读写算（教育教学研究），2014（26）