【正文】  【摘 要】 阅读是语文教学的重要组成部分。只有有效的阅读教学才能使语文教育更好地展开，最终使学生更好地学习语文。目前，在新课程改革的背景下，我国小学语文阅读教学变得更加严格。然而，目前的教学现状并不尽如人意，还存在许多不容忽视的问题。为了改善目前存在的典型问题，更好地开展小学语文阅读教学，要求教师在教学过程中根据实际情况不断改进和完善自己的教学方法，最终达到提高学生阅读能力的目的。
　　【关键词】 小学语文；高段教学；阅读教学

　　小学高年级学生有一定的学习基础，掌握一定的学习技能，与低年级的学生相比，在语文教学过程中更注重学习和收集信息的能力。通常，在小学语文教学的整个过程中，阅读实践的存在主要是为了收集、整理和总结他们的信息。这就要求小学高年级学生在阅读训练过程中，在掌握文章一般内容的基础上，对文章进行深入的分析和讨论，以达到通过这种教学方法培养学生阅读能力的目的。通常，在小学高年级的阅读教学过程中，学生的阅读能力与他们从文本中获取有用信息的能力成正比。因此，在教学过程中，教师要想取得良好的教学效果，培养学生的阅读能力，就必须在学生理解文章主题内容的基础上给予适当的指导，从而提高学生的阅读能力，最终实现新时代背景下小学语文高水平阅读教学的目标。基于此，本文结合语文阅读教学的实际情况，对小学高水平语文阅读进行了研究。
　　一、目前小学语文高段阅读教学的现状
　　现在小学生的自主意识越来越强，思想也比较成熟。此外，他们在课外阅读方面受过良好的训练，因此他们的知识面越来越广，这使得他们对阅读文本的偏好和偏好逐渐增强。然而，在这一过程中，由于缺乏科学的阅读训练，他们对文本的阅读只是肤浅的，不能很好地概括文章的中心思想和主要思想，更不用说学习文言文和古诗文的课程知识了。在一定程度上，这将使他们的文本解读能力和写作水平难以提高。此外，在小学生的高水平阅读教学中，一些教师只注重文本内容的“阅读”填鸭式教学，而没有教给他们有用、高效的阅读方法，这使得小学生对文章的理解严重不足，最后，没有达到良好的阅读教学效果，导致教学效果不理想。然而，高水平阅读中存在的问题是客观存在的。要改变这种现状，相关教育工作者必须采取合理的教学方法，提高学生的阅读兴趣，最终使高水平阅读效果更好。
　　二、小学语文阅读教学存在的问题
　　1.小学生阅读兴趣不足
　　虽然新课程改革的要求使越来越多的学校开始重视和开展阅读教学，但国家也为小学生编写了科学的课外阅读教材。然而，由于应试教育的影响，仍有许多家长对阅读教学没有形成正确的认识。在学习过程中，小学生只完成课本规定的阅读内容，很少进行大量有效的课外阅读学习。这形成了一个“恶性循环”。小学生的课外学习兴趣没有得到激发，最终他们对阅读缺乏兴趣和热爱。
　　2.小学生阅读习惯没有形成
　　在当前的小学语文教学过程中，一些教师没有意识到培养学生阅读习惯的重要性。这使他们面对非常有趣或有用的阅读文本，他们不能很好地阅读。小学生没有养成良好阅读习惯的主要原因是：虽然教师根据培训要求安排了阅读培训，但学生本人和家长对阅读的重视程度不够。家长主要关注应试教育所要求的知识点，如背诵课文、听写文章等；此外，大多数家长迫于生活压力，没有更多精力督促孩子完成阅读训练。
　　3.教师对小学生的阅读引导较少
　　虽然新课程改革倡导教师不再关注应试教育中的所有教学点，但由于应试教育的长期实施，许多教师无法在短时间内改变教学重点，这使得教师在阅读教学过程中较少指导学生。此外，新课程改革对教师的教学有着严格的要求，不仅要求素质教育，而且提倡课外拓展，这使得教师花费更多的时间和精力研究自己的教学方法，从而忽视了对学生阅读的指导。小学生自发进行的阅读训练，虽然从长远来看，坚持自主阅读确实有效果，但效果很小，而且报酬与收益不成正比。长期缺乏收获使小学生对阅读失去兴趣，难以取得良好的阅读学习效果。
　　三、小学语文高段阅读教学的有效措施
　　1.激发学生的阅读兴趣
　　兴趣是最好的老师，阅读学习也不例外。为了通过阅读教学获得良好的学习兴趣，教师必须合理激发学生的学习兴趣，最终使学生在阅读训练过程中始终保持较高的阅读积极性。教师在激发学生阅读兴趣时，应注意方法和途径。例如，在“只有一个地球”的教学过程中，为了更好地激发学生的阅读兴趣，文章认为，在开始学习之前，教师可以提出引导性问题，如“地球是唯一的家园，每个人都了解地球吗？”通过这样的探索性问题，可以激发学生的阅读兴趣。在这个过程中，如果教师想取得更好的教学效果，在完成文章的阅读教学后，教师还可以引导学生阅读类似的文章，如《沙漠中的绿洲》《魅力的小兴安岭》等，从而巩固阅读教学的成果。
　　2.在教学中培养学生良好的学习习惯
　　为了改善阅读教学的现状，教师还应注意培养学生的阅读兴趣。俗话说：习惯决定命运。小学生只有在阅读过程中养成良好的学习习惯，才能更好地达到阅读锻炼的效果，从而提高学习效率。通常在实际教学过程中，教师可以通过早晚阅读培养学生的学习习惯。此外，为了不让学生对阅读感到厌倦，教师还可以根据学生的实际情况进行交流阅读、交流阅读和兴趣阅读，最终扩大学生的阅读材料，激发学生的阅读兴趣，扩大学生的知识面。当然，习惯的形成不是一蹴而就的，而是需要长期的坚持和努力。这就要求教师在培养阅读习惯时，必须使学生养成认真、专注、耐心和细心的习惯。同时，我们要在阅读过程中集中注意力，做到眼、口、心三位一体。
　　3.重视引导学生思维
　　根据新课程标准对语文教学的要求，教师还应加强学生语文实践能力的培养。在阅读教学过程中，应注重培养学生的语文阅读实践能力。通过理论与实践的结合，学生可以更好地达到紧密联系实际、拓展思维、培养思维的目的。在这个过程中，教师可以顺应时代潮流，依托当前的网络技术进行教学，使学生尽可能多地进行探究性学习，使学生提高阅读能力，通过课内外阅读训练，培养学生思维，引导学生思考的目的。
　　4.体现新时期教学理念
　　随着课程改革的不断推进，在教学过程中以学生为主体的要求越来越明确。因此，这就要求教师的课程开发必须紧密结合学生的实际，根据学生的实际特点设置课程，更好地开展学生的阅读训练，最终更好地体现新时期的教学理念。一般来说，在教学过程中，教师引导学生在课堂上进行合作学习，通过小组学习使学生大胆地展示自己，最终拓展学生的思维，引导学生辩证地看待问题，是普遍有效的教学方法。通过阅读课文，使学生更深刻、更仔细地把握文章的情感，并使学生积极思考和理解文章的中心思想。
　　5.提升学生的阅读能力
　　教师要达到提高教学效果的目的，还应抓住一切机会提高学生的阅读能力。只有有效地提高学生的阅读能力，才能在教学过程中事半功倍。同时，小学生阅读能力的提高也可以在一定程度上提高他们在其他学科的学习。毕竟，语言理解和阅读是其他学科学习的基础。
　　总之，小学生阅读教学的发展，无论是学校、家长还是学生本身，都应该做出努力。教师只有在教学过程中根据实际情况改进和完善阅读教学，才能更好地开展阅读教学，取得良好的阅读教学效果。家长只有正确地监督和管理孩子的阅读学习，学生才能养成良好的阅读习惯。最后，可以提高阅读教学效果和学生的阅读技能，使学生热爱阅读，提高语文学习和应用能力。为进一步优化小学语文高水平阅读教学方法奠定了基础，为小学语文教学的有效开展提供了一定的参考。
　　参考文献：
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　　[2]赖珍.小学中高段语文阅读拓展教学有效性的实践研究[J].华夏教师.2015（12）