【正文】  【摘 要】 核心素养是素质教育的重要组成部分，也是新课程改革下，小学数学教学中所提倡倡导和强调出来的一种学习方式。在数学运算能力的研究中，主要是基于数、量等方法，对学生运算水平进行观察，能够更好地了解到小学生对数概念和数量关系理解以及解决问题的方法。在这种背景之下分析了当前小学生运算能力存在问题与原因。从学生、教师方面进行研究提出了相应对策建议以供参考借鉴；对小学生而言要着重培养他们形成良好习惯等综合能力以及创新思维品质；对于老师来说需要提升自身专业素养，引导其转变传统观念并加强知识积累，提升教学方法和技巧水平等等来提高核心素养的落实程度。
　　【关键词】 核心素养；小学数学；培养策略

　　一、引言
　　数学运算能力是指学生在经过长期系统地学习过程中，能够运用已有知识解决具体题型，并获得一定成绩和分数。小学阶段正是培养逻辑能力的重要时期，因此教师需要重视小学生智力发展状况以及学习特点等方面因素对其影响，从而制定出相应策略来提升教学质量与效率，同时也应该关注到当前存在于我国小学数学运算能力领域当中存在较多的不足之处，并针对这些缺陷提出合理建议，以帮助学生更好地去适应新课程改革和素质教育要求。
　　二、培养小学生数学运算能力的重要性
　　在数学运算能力方面，小学生的整体水平还处于中下等状态，但是随着教育改革不断深入和国家对素质教育重视程度的提高，以及新课程标准要求越来越高，培养小学生数学运算能力尤为关键。在小学阶段，运算能力是学生学习其他学科的基础，也是数学教学中最重要和最具价值的部分。因此教师应重视对小学生进行系统的训练，并结合自身所学知识与实践经验来确定具体练习内容；根据自己平时所了解到相关信息以及学生所能掌握的水平来选择合适的数学学习策略，从而为运算能力做铺垫，提高其思维效率和技能技巧运用能力。
　　在运算教学中，通过对学生的练习，巩固了部分基础知识，例如：教师可以组织一些小组活动来锻炼和提高小学生的自主性，让他们学会自己去做、自己发现问题并解决问题；也可以请其他同学帮忙完成作业；还可利用网络资源帮助完成复习任务等方法增强学习效率及能力，此外还有助于培养学生养成良好的学习习惯和端正数学思想，这对于以后生活中出现类似情况有很大作用。
　　三、培养小学生运算能力的途径
　　在小学阶段，学生自身对知识理解和掌握程度不够，并且影响小学生数学运算能力的因素有很多，因此教师要注重培养学生学习兴趣。一方面要求老师多关注孩子们生活中存在的问题，或者是采用一些新发现、新颖的话题，激发小学生进行解答；另一方面也可以利用多媒体教学手段，将抽象枯燥无味的课堂内容变得生动有趣化，以引起他们对于数学运算能力的浓厚热情，提高其在实际操作方面所需知识理解和运用程度，为以后更深层次地学习打下基础。
　　（一）全面掌握基础知识，提升小学生数学能力综合素质
　　基础知识是数学能力的基石，只有掌握了扎实稳固的基本功，才能在计算过程中更好地发挥运算思维。然而从目前小学生发展现状来看大多数学生学习成绩差或者没有良好的逻辑推理能力。这就要求教师要注重对学生进行基础性教学内容和方法上引导、渗透相关概念及规律等方面教育工作；此外还要培养他们运用所学知识分析问题解决问题并总结归纳概括出数学结论的习惯，帮助其在计算过程中提高运算水平，提升综合素质与技能。
　　在小学数学教学中，学生运算能力的培养是其学习过程和发展阶段所需要掌握的基础知识，所以教师要引导帮助提高小学生对于计算方法以及公式等基本概念及其意义有更深入了解，指导他们对常用估算法进行合理搭配运用，让他们学会根据不同类型问题设计相应练习以适应题型及要求等等。实际教学过程中还可以通过结合日常生活中帮助学生学习数学知识，比如在学习《面积》这一课时，教师可以运用游戏化的教学方式来激发学生的学习兴趣，可以引导学生将自己家的平面图画在草稿纸上，帮助学生对面积的概念形成更好地理解，引导学生将平面图分割成自己熟悉的形状（正方形、长方形），进而对其面积进行计算，以此切入面积计算的教学（如割补法）并且让学生们掌握面积计算的基本方法。同时在教学过程中，教师可以根据学生们的制作情况来调整教学进度，帮助学生更好地掌握面积的计算方法。另外，教师还可以设置一些具有趣味性的问题，让学生们在不断地思考与讨论中理解和掌握面积的计算方法。
　　（二）讲究记忆方法，提升大脑的记忆能力
　　记忆是学生学习的重要途径，在数学中，它贯穿于整个小学阶段。对于小学生来说更是如此。所以教师要引导他们学会对所学内容进行有效地回忆和概括、提炼与总结；对于低年级的学生可以利用简单问题来巩固新知；而高年级则需要让他们通过做练习来掌握基础知识以及方法等能力等等一系列过程才能真正意义上做到记忆深刻，从而提高运算能力水平，为之后学习奠定坚实良好基础。
　　小学生正处于思维发展阶段，但由于受认知水平及经验限制往往容易遗忘枯燥无味时，就会产生畏难情绪而影响学习进度；若教师能给学生营造良好和谐氛围让其多做练习、善于运用记忆策略来巩固知识和掌握技能则可以有效提高运算能力。就人教版三年级下册数学教材中《年、月、日》这一课而言，学生需要掌握“年、月、日”三个时间概念，在学习中教师需要引导学生理解记忆方法。由于小学生在学习中往往不能准确把握时间概念，容易出现混淆现象，教师可以在课堂上进行趣味记忆法教学，如利用故事的形式来记忆，以小兔子为主人公，提问三岁的小兔子生日是几年前，而一年又是几个月等等，以此类推。与此同时在课后教师可以随时随地提问学生，在检测本课教学成果的同时还能够巩固相关知识，利用重复教学的方式提升学生记忆能力。
　　（三）加强课后的运算练习，以此巩固学生的知识点
　　在小学的运算教学中，教师应重视对学生进行知识点回顾，加强练习。对于一些基础较差或者学习能力不强的学生而言可以适当增加难度较低且容易出错量较少而速度快、方法简单易懂等内容。同时也要注重习题巩固和复述部分作业以及其他解题技巧性较强但较为复杂难记又比较难以解决解答问题的题目；在计算过程中注意分析运算结果与概念含义之间联系，提高自身逻辑思维水平和解想能力。
　　对学生进行课后运算练习，能够帮助他们在计算中积累知识，提高估算能力。对于低年段的小学生来说是很有必要完成数学基础题目的。通过这种训练方式不仅可以巩固所学过的新内容、旧方法还能复习和拓展已有知识点；同时也锻炼了自身思维水平和创新创造力以及动手操作能力从而进一步发展学生对学习兴趣爱好的培养，使其能够适应社会环境变化需求而不至于在运算中出现失误等问题。
　　四、总结
　　在小学阶段，运算能力是学生学习数学的基础部分。然而从整体来看还是欠缺对计算能力、思维逻辑等方面培养和锻炼。通过对小学阶段数与代数、方程等概念的教学以及教师访谈了解到，虽然小学生已经初步掌握了基本运算方法但仍存在很多不足之处，因此针对这些问题提出以下策略来提高小学生计算能力。首先需要教师转变教学观念并重视运算训练与练习；其次加强实践型课堂建设，提高学生自身素养等等一系列措施来提升其核心素养水平，让他们能够熟练地运用所学过的知识去做题；同时还应该多读书理解数学公式，在读中积累解题思路方法。
　　参考文献：
　　[1]戴玉.提高小学生数学运算能力的对策研究[J].2018
　　[2]张胜男.小学生数学运算能力现状及其培养策略研究[J].考试周刊，2017