【正文】  通过外出学习，我深深发现，我们农村的学生在语言积累方面大大落后于城镇的学生，大部分城镇的学生在课堂上，或是课下，都能侃侃而谈，口语交际能力让人叹为观止。做为农村学校的一线语文老师，我不禁思索，如何才能让我们农村的学生也能有这样的口语交际能力呢？
　　为此，我上网查阅资料，休息之余与众多同事就这个问题展交流探讨，稍有收获和新的发现，就迫不及待地在我的学生中进行试验。慢慢地，我积累了不少经验，总结出一些自己的看法。
　　培养和提升学生的口语交际能力，首当其冲自然是要想办法丰富学生词句的积累。胸无半点墨，出口怎成章？所以我们在教学时，不必局限于教科书，而是应该千方百计引导学生积累丰富的词句。只有当学生积累了大量的词句，在平时的与人交际中才能有大量的话题进行沟通。
　　培养和提升学生的口语交际能力，我认为最直接，最有效的就是从语文课堂开始。首先，教师需要结合语文教材内容，让学生爱上语文课程，和学生的内心达成一致，有了共同关注的话题，就会使得学生主动开始表达。学生有了主动表达的意愿，就像自来水打开了水龙头，这就为交流打下了一个不错的开端。
　　其次，在语文教学中教师可以不断创造一种舒适的学习情景，为学生创造快乐放松的环境和氛围，有效地释放学生内心和发展学生的潜能。舒适的学习氛围是师生之间、学生之间交流的良好基础，也是学生提升口语交际能力的重要途径，师生平等和谐的关系是建立民主和谐的人际关系的前提。在口语交流中，教师起到组织的作用，需要及时与孩子们平等的立场交谈，鼓励孩子们，让外部环境感染学生的心灵，让学生更有信心融入交流的环境中，提升口语交际能力。
　　第三，指导学生放松自己。由于许多学生在当众讲话时，不知道如何放下手、看眼睛、抬起头，从而导致心理紧张、不适、脸红、出汗。这种紧张是由心理紧张引起的肉体紧张，这个时候，教师可以指导学生通过放松身体来缓解心理压力。比如先不要着急说话，放松肩膀闭上眼睛，慢慢做3~5次深呼吸，学生的紧张感也会逐渐缓解。 
　　培养和提升学生的口语交际能力还需要不断对学生进行口语能力训练。因此，教师应结合学生的实际，在整体把握教材的基础上，设计一些学生想说、想说的问题，激发学生参加交际的兴趣。比如，小学语文的教材在拼音、读写、课文等各个阶段进行语言交流活动，而且语文课后有相关的思考问题，其目的是引导学生进一步思考和理解文本内容，同时发展学生的口语能力。另外，还可以利用小学语文教材上的每一个口语交际的课程活动，以此让学生体会到如何抓住对方的说话重点，教学生学会有条理地发表自己的意见。因此，教师对于教材知识和阅读对话两者之间相结合对于学生口语能力的发展，具有很重要的价值意义。
　　同时，教师还应该善于发现学生生活中的常见现象，让学生学会善于观察生活中的每一个细节，通过观察之后学生可以与家长、老师、同学进行讨论，经过谈论合作之后，教师就可以帮助学生正确指导在口语交际中存在的问题，以此解决学生口语交际不足的问题，同时也可以使学生意识到生活中存在着口语交际的内容。 
　　总之，提升学生的口语交际能力，就需要我们老师不断根据当地教材和学生的实际情况，针对性调整学生的口语交际的提升策略，经常有针对性地对学生有效地开展培训，方能不断提升学生的口语交际能力。