【正文】  【摘 要】 小学科学实验是培养学生科学素养的重要手段，通过对小学生进行实验教学可以提高其学习能力和探究意识。在我国素质教育背景下，我们必须要重视小学科学实验室建设工作，以促进教学质量提升。新教材学大单元学习要求学生观察实验现象，分析问题，提出解决问题的方法以及掌握基本理论知识。教师为了让学生能够有更多的时间去思考一些新知识与旧理论之间的联系，因此就应该利用好课堂上适当的教学方式来帮助学生巩固所学内容并加深理解。
　　【关键词】 小学科学；新教材；方法研究

　　小学科学新教材学大单元学习是小学教学中很关键的一个环节，也是整个小学阶段最基础的教育形式之一。因为新教材科学大课强调了培养小学生良好的数学思维品质和动手操作能力，而这些都需要通过大量的实践活动才能完成。所以在新教材学大课时我们要注意加强对孩子们日常应用数学知识的引导，使他们能够真正掌握必要的生活常识以及基本的运算方法，并且学会运用相关的技巧来解决问题。它不仅可以对学生进行初步的基础知识和技能训练，同时还能有效提高学生们在日常生活当中所使用到的各种能力，从而为日后顺利毕业奠定坚实的基础。
　　一、如何做好小学科学新教材大单元学习的课前准备
　　1.1创设情境，激发兴趣
　　在课堂教学过程中如果没有足够的趣味性，那么很难引起学生们对于学习的积极性。如果能够把枯燥的知识变得有趣，那么学生们自然会愿意接受这一知识点。所以教师首先应该充分地挖掘教材内容中存在的趣味点，将抽象的概念具体化，然后结合学生们已有的经验和认知水平设计出新颖多样的教学方法，这样才可以吸引学生们的注意力，进而达到事半功倍的效果。
　　1.2根据教学内容精心设计演示教具
　　在实际的教学活动中，许多教师往往忽略了这一点，只注重了对课本内的现成实验器材进行讲解，忽视了对实验材料本身特性的了解，导致很多演示教具无法发挥最大作用。所以在开展教学活动时，教师一定要善于发现并充分利用身边的一些常见物品作为教具。比如：一些废旧手机壳、塑料饮料瓶等，这些东西具有较高的开发价值，如果可以用来做演示教具的话，既不会浪费教学资源又可以避免资源被污染。
　　1.3巧妙组织小组合作学习
　　小组合作学习方式在教学中是一种非常普遍的模式。这种教学方式有利于让每个学生参与到课堂中来，使得每一位学生都有机会与其他同学分享自己的思考成果，共同探讨问题。但是由于传统教学模式下教师过于重视学生的成绩而忽略了学生之间的交流互动，致使小组成员间缺乏相互沟通和理解，最终也就难以取得好的学习效果。因此为了更好地调动全体学生的积极主动性，实现高效课堂的构建，教师应充分发挥自身优势，合理选择适合本学科的教学策略来引导学生主动投入到新知识的探究之中，使他们能够真正成为课堂上的主人。
　　二、小学科学新教材学大单元学习的方法与策略
　　2.1利用生活实例导入新知识
　　生活是一个巨大的宝库，通过大量生动具体的事例可以帮助我们认识周围发生的事情以及它们之间的联系，从而加深对所学知识的印象。所以，在课堂教学中要尽可能多地为学生提供丰富的新鲜案例，以激发学生的好奇心和求知欲，促进其积极思维。这样不仅能活跃课堂气氛，还能培养学生的探索精神，同时也有助于提高学生自主获取知识的能力。
　　2.2结合教材内容设置悬念
　　新课伊始，教师应该先用恰当的语言给学生制造出悬念，吸引他们进入课题研究的情境当中，以此激发他们强烈的求知欲望。小学科学教材中许多知识点都与日常生活有着紧密的联系，教师可以借助生活素材创设悬念，把学生引入特定的场景之中。
　　2.3采用多种教学方法突破重难点
　　对于小学生来说，学习科学知识需要经历从感性认识上升为理性认识的过程。这就要求教师必须运用灵活多样的方法进行指导，才能有效提升教学效果。例如，可以适当使用实验法或者实物演示法等，将抽象的理论知识具体化；也可利用多媒体辅助手段，增加直观性；甚至可以采用游戏等形式开展教学活动，增强趣味性，充分调动起学生学习兴趣。巧设疑问，引发思考如何启发学生提出新颖独特的问题？这是每个老师首先应考虑的问题。而巧妙设疑就是一种很好的方式，它往往会引起学生强烈的兴趣。
　　2.4注重实验教学，优化教学结构
　　在小学科学课程实施过程中，实验教学占有非常重要的地位，它直接影响着整个教学环节的成败，尤其是初中阶段更是重中之重。教师要根据教学内容，精心设计实验内容，让学生亲自参与其中并获得体验，从而不断巩固相关知识。此外，还要充分利用好现代信息技术，将抽象问题直观化，复杂问题简单化，枯燥问题趣味化，从而达到事半功倍的效果。合理设计实验方案，培养动手能力科学实验方案设计时不仅要备材料，备仪器，还应对其操作流程及注意事项有一定了解，这样才能保证实验结果准确可靠。另外，教师要注意对学生进行心理辅导，帮助学生克服畏难情绪，树立自信心和成就感。
　　2.5重视探究活动，发展科学素养
　　探究式教学模式强调学生的主体性地位，引导学生通过亲身经历来建构自己的概念或原理。这种教学方式能够更好地调动学生积极性，使之成为课堂学习的主人，真正实现“一切为了学生，为了一切学生，为了所有学生”，进而达到高效课堂的目的。
　　三、结束语
　　小学科学新教材学大单元学习模块的编排遵循了新课程理念下的基本思想：以学生为本，促进学生全面和谐的发展；联系生活实际，体现时代性与实践性；关注个体差异，满足不同需求；倡导探究性学习，提倡合作交流。因此，我们在小学科学教学中应充分发挥这些原则，把这些精神贯彻到每一节课中去，做到因人施教，因材施教。
　　参考文献：
　　[1]白玲.小学科学《新的生命》单元教材研读[J].黑河教育，2015
　　[2]董延碧.小学科学教学方法研究[J].软件（教育现代化）（电子版），2018：9.
　　[3]邹扬华.探究小学生学习小学科学的方法[J].情感读本，2018