【正文】  【摘 要】 教育要适度超前发展，更新教育观念是关键。要在语文教学中着重培养学生的创新精神和创新能力，营造一种“鼓励和支持冒尖，鼓励和支持当领头雁，鼓励和支持一马当先”的教学理念。教育是否培养出具有创新精神和创造能力的新人，是当今素质教育的核心所在。
　　【关键词】 语文教学；创新思维培养；主动思维

　　培养学生的创新思维是当今素质教育的一项重要任务。培养学生的创新思维主要途径是课堂教学，作为语文教师应如何培养学生的创新思维呢？近年来笔者作了初步的探索，总结了以下三点做法和体会：
　　一、语文教学中育人思路要革新观念
　　由于长期“应试教育”的影响，有些教师成为按固定尺度铸造标准件的“铸工”，学生成了按标准加工的“原件”和被任意摆布的“木偶”，导致学生的创新能力低下。因此，要培养学生的创新思维，教师必须更新教育观念，才能走出“应试教育”的泥潭。领悟教育方式手段的创新，由经验型的传授知识转向研究型的学法指导。授之以“渔”，交给学生开启智慧之门的“钥匙”，培养创新思维习惯。
　　二、语文教学中要促使学生创主动思维
　　创新教育的课堂教学要求充分发挥学生的主体作用，最大限度地去激发学生探索、研究、发现和运用学科知识的兴趣，并使之成为自觉的有目的的行动，要求教师激发学生的创造潜能和发展他们的个性特征，最大程度地调动学生自主学习的积极性。教师只有给学生创设广阔的思维空间，学生才能够充分想象、自由思考，学生才会对复杂的客观对象作多角度、多侧面的思考。鼓励学生大胆质疑问题，大胆提出新思想、新方法、新问题，让学生成为科学知识的再发现者。要给学生充分的思维空间，不要把学生思维纳入自己的思维模式之中，更不能用简单的方式来中断学生的思维进程，要鼓励学生大胆地发表自己的见解，逐步培养学生的创造性思维能力。长期以来，我们的作文教学一直流行着“教师布置习作题目——教师指导——学生习作——教师批改——教师讲评”这样一种僵化的教学模式。表面看，这种教学模式似乎也尽到了教师的“责任”，但心理学的研究表明，处于被动的学习状态的学生，不但不能产生创新思维的“火花”，而且已产生创新思维的“火花”也会熄灭。
　　三、语文教学中要培养学生常创常新的能力
　　教师培养了学生学法的创新，开发了学生的创新潜能，使学生形成了创造性思维品质，使他们在新的实践和新的发展中，养成善思考、务创新的定势，可以受益终身。但创新的道路并不会一帆风顺，有时甚至走进死胡同，这就需要教师用名人创新的典型事例激励学生，培养他们善于总结经验教训，要有百折不牢的顽强毅力，不怕创新过程中的错误和困难的精神品质。诺贝尔偌若在几百次试验的失败中，若是不善于总结经验教训而悲观泄气，发明炸药就不会成功；法拉第假如惧怕一而再、再而三的失败，就不会开创电磁学的新领域……这样促使学生在新的实践中树立信心，排除万难，去常创常新。
　　总之，素质教育离不开创造性思维的培养，语文是各学科的基础，是培养创新思维的摇篮。只要教师教学方法得当、引导得法，学生的创新思维能力一定会有不同程度的提高。
　　参考文献：
　　[1]廖良志《新课程·教育学术》
　　[2]陈龙安《创造性思维与教学》
　　[3]《语文新课程标准》