【正文】  【摘 要】 随着教育教学的改革和发展，数学适应性教学也越来越受到教师和家长的重视。本文以一年级小学生的数学适应性教学为研究对象，探讨数学适应性教学的目的、原则、方法和效果，提出了相应的建议和措施，以期为小学数学教学改革和实践提供参考。
　　【关键词】 数学适应性教学；一年级小学生；目的；原则；方法；效果

　　一、数学适应性教学的目的
　　数学适应性教学旨在针对不同学生的数学学习特点和需求，通过差异化教学和个性化辅导，帮助学生提高数学学习兴趣和自信心，培养其数学思维能力和解决问题的能力，从而达到基础知识扎实、能力素质提高的目的。
　　二、数学适应性教学的原则
　　（一）差异化原则
　　根据学生的认知水平和学习能力，采用不同的教学方法和手段，满足不同学生的学习需求。小学生的智力发育水平不同，成长环境不同，知识积累量也存在显著差异。如果采取“一刀切”的原则，只能满足多数学生（中等生）的发展需求。对于优等生或学困生，则非常“不公平”。因此，我们有必要采取差异化原则，兼顾每位学生的客观需要。
　　（二）个性化原则
　　我们要充分了解学情，尤其是学生的性格、兴趣、特长和需求，尽可能满足每个学生的个性化学习要求。比如，有的学生比较外向，善于和他人沟通，针对这类学生，要鼓励其积极发言。或者在小组中兼任“发言人”的角色。
　　（三）综合性原则
　　我们注重知识与技能的融合，注重实践与应用的结合，注重学生的全面发展。这里的综合性从两个角度出发，其一，是从“人”的角度出发，针对学生选择恰当的教学方法和教学内容。其二，是从教材出发，要充分考虑知识的前后衔接，要做到循序渐进，温故知新。
　　三、数学的适应性教学方法
　　（一）成对辅导法
　　成对辅导法是一种常见的数学适应性教学方法，非常适合一年级小学生。其基本思想是将学生分为不同水平的小组，由相邻两个水平差不多的学生成对协作，使较慢的学生得到及时的帮助和指导，从而提高他们的学习兴趣和自学能力，并加强与同伴之间的互动与交流。
　　具体实施该方法时，可以采取以下步骤：
　　（1）将学生按照数学学习情况分组。根据考试成绩或者其他评估方式，将学生分为优、良、中、差四个等级的组别，使每个组成员的数学学习水平相近似。
　　（2）确定成对辅导关系。在每个组别内，建立对应的辅导关系，让高水平的同学与低水平的同学成为一组，并根据需要进行相互辅导。同时，每个学生在一段时间后可能会重新分组，以便更好地发挥相互辅导的作用。
　　（3）安排活动并指导学生。为了更好地开展成对教学，可以安排和制定一些针对不同水平学生的教学活动，如创编故事、绘制图画、做游戏等。同时，老师需要结合学生的具体情况对学生进行事前指导，并在活动过程中及时检查和纠正学习中遇到的问题。
　　（4）综合评价成果。在一组的学习活动结束之后，可以对学生进行综合评价，包括但不限于学习成果、参与度、主动性、完成度、合作能力等方面。并及时纠正不足之处，以期更好地实现数学适应性教学效果。
　　（二）小组合作法
　　小组合作法的优点在于它可以充分发挥学生的主动性和积极性，在协调小组中的个性化差异的同时，促进学习效果。在实践过程中，需要灵活调整教学策略，根据学生的实际情况和反馈做出及时调整。通过小组合作法，小学一年级的学生可以获得更加丰富、互动和有趣的学习体验，提高学习效率和质量。具体实施该方法时，可以采取以下步骤：
　　（1）根据学生特点分组。根据学生的性格、兴趣、学习水平等特点，将学生分为不同的小组。每个小组内的学生尽量水平相当，以便发挥小组的协作作用。
　　（2）制定小组合作计划。制定适合小组学习的计划和教学方案，包括针对不同学生的不同的教学策略和资源需求。
　　（3）开展小组合作活动。安排小组学生针对特定主题或问题进行合作学习，比如做游戏、做绘本、角色扮演等。通过这些活动，学生可以加深对数学知识的理解和掌握，同时也培养了合作、沟通、领导和团队精神。
　　（4）检查后给予反馈。学生开展活动后，老师需要检查各组在活动中的表现，并提供及时的反馈和建议，以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，同时也鼓励他们努力进步。
　　（三）教材辅导法
　　该方法操作性强、重复性佳，很好地保证了教学效果。在实践过程中，老师还需根据学生的具体情况做出灵活调整，鼓励学生主动参与教学，形成良好的学习氛围。具体实施该方法时，可以采取以下步骤：
　　（1）制定教学计划。根据教材的内容和章节顺序制定教学计划，确定每个单元的教学目标和要求，以及教学方法和资源的选择。
　　（2）展开教学。采用合理的教学方法，如讲解、演示、示范、实践、游戏、评价等，辅导学生掌握数学知识和技能。比如，老师在讲解一个概念时，可以涉及一些具体的例子，让学生更好地理解和记忆；在讲解公式和运算时，可以通过练习巩固学生的学习成果。
　　（3）组织复习。由于小学生的记忆时间相对较短，需要安排不同的复习环节，巩固学生的知识。在教学过程中，需要及时地回顾、总结和复习已学的知识点。可以选择一些适合小学生的复习工具和方式，如卡片游戏、动画视频、小测验等。
　　（4）展开提高。在学生掌握了基础知识后，老师需要逐步引导学生走向更高的阶段，加深对知识的理解，练习解决实际问题的能力等。可以使用一些难度适当的练习题和作业等来帮助学生提高数学水平。
　　结语
　　数学适应性教学是一种关注学生个体差异和需求的教学模式，可以有效提高小学生的数学学习效果和学习兴趣，促进其全面发展。在教学实践中，教师应根据学生的实际情况，合理选择和运用数学适应性教学策略和方法，以达到最佳的教育效果。