【正文】  【摘 要】 教师应引导学生在完成相关学习任务时释放创造力，并在以往课程和学习知识的基础上创建新的数学高效课堂。如果学生不能专心学习，自然很难保持高校。本文简要分析了如何提高初中数学课堂教学的有效性。
　　【关键词】 多媒体；要点；策略

　　新课程标准要求教师培养高素质综合型人才，让不同的人在学习数学后有不同的发展。教师应与时俱进，及时更新教学理念，把握好新时代的教学需求并优化好初中数学课堂，使之更高效的。
　　1、初中数学教学的优化要点
　　数学是一门融合了抽象和逻辑特征的发散性思维学科，对中学生来说具有挑战性。数学作为一门基础性学科，不仅在初中学习有着极其重要的地位，而且对其他学科也有很大影响。尽管新课程不断推进，但有些教学方法仍然相对落后，师生之间的沟通也相对较少。教学仍然由教师主导，学生没有思考和交流的空间。这种教学方法无助于提高学生的创新思维和学习兴趣。因此，教师应改变教学方法，采用更加多样化的教学方法，促进学生的知识的全面学习。在课堂教学中，教师应明确教学目标，简化复杂性，优化教学形式，集中教学内容，以提高教学效率，而不是在课后留下过多的学习负担。教学目标不明确，不仅增加了学生的课后负担，而且未能提高质量和效率。基于新课程的背景，明确课堂教学目标、简化复杂性、提高质量和效率至关重要。教师应该让学生成为课堂的主体，而不是教师主导课堂。教学中不应该只专注于解决问题的策略，而是应该引导学生总结知识和运用知识解决问题的方法，感受数学知识的实用性，提升学生自身的学科素养，以达到数学教学的目标。
　　2、初中数学的教学优化策略
　　2.1引入小组合作探究模式，提升学习效率
　　新课程改革后，合作学习是一种新的教学方法，受到了广泛的关注。在教学中，教师应发挥学生的主体作用，开展小组合作教学，使学生对数学知识形成更深的印象，从而确保学生理解课堂上学到的知识。小组合作探究是指教师在教学前根据教学目标和学生的实际能力制定科学的学习任务的过程。学生可以通过相互帮助和合作来完成类似的学习任务。通过交流和沟通，无疑可以提高学生对数学的理解，锻炼他们的语言表达能力，提高他们的数学思维能力。这种教学方法比老师的说教更有意义。
　　2.2利用多媒体教学技术渗透数学思想
　　提高学生的数学素养需要提高学生自我学习能力和教师的适当指导。因此，教师应注意在思维阶段和解决问题的过程中引导学生，通过数学思维等手段提高学生解决问题的能力。数学教师可以在教学过程中适当运用多媒体技术，简化数学问题，增强学生的探索热情，增强学生学好数学的信心。通过将现代教学技术融入教学过程，学生可以在不断变化的图像中理解知识，将固体数字和符号转化为动态图像，使相对复杂的概念更加直观，有效提高了学生的学习效率。作为一名数学教师，应积极学习先进的教学技能，善于利用信息技术开展教学工作，让学生感受到轻松愉快的学习氛围，提高认知。
　　2.3结合生活化实践性教学活动，培养学生的独立探究能力
　　在初中数学教学，实践训练和提高学生的参与意识是提高课堂教学效率的重要措施。向学生传授知识的最终目的是使他们对社会有用。在教授数学时，教师应该采用学习和实践的方法来教学生。教师可以在课堂上构建实践教学活动，让学生沉浸其中，通过实践体验数学的乐趣。教师可以将数学知识与数学实验相结合，向学生教授数学。这种教学模式可以巩固学生的数学知识，帮助他们深入理解数学知识，使学生关注和体验其中所包含的数学知识、激发学生的学习兴趣、锻炼学生的观察能力、激发学生学习热情，提高教师的教学效率，让学生知道数学不是一门难学的学科。教师应结合教材中的内容，创造与教材相关的教学和解决问题的环境，鼓励学生独立地将理论与实践联系起来，有效地培养学生的发散思维。在教学过程中，很容易激发学生的成就感，给他们带来意想不到的快乐。在如此高涨的情绪中，学生们自然更愿意通过自己的学习和探索来解决更多的问题，学习更多的数学知识，掌握更多数学知识探索技能。例如，在“随机事件与概率”教学中，教师首先应允许学生在熟悉相关基本内容后，观察概率在日常生活中的应用，或通过学习创造实践活动，如在课堂上掷骰子，使学生完成对概率的理解。学生缺乏社会经验，思维能力和水平相对较低。实践探索能力运用实践技能是培养学生实践能力、手脑融合能力和实践思维能力的重要途径。在探索初中数学知识的过程中，初中数学教师需要深入探索教材内容与学生动手实践活动之间的联系，帮助学生将抽象的数学知识转化为可以通过实践学习来掌握的具体事物。并创建相应的探索场景，引导学生快速融入数学知识的动手探索过程。通过实践探索数学知识的形式有很多，其中数学实验和课外数学实践是最有效的两种教学方法。顾名思义，数学实验是一种实验形式，可以让学生掌握类似的数学知识、理论，并探索各种数学知识技能。例如，在概率相关问题的教学过程中，教师可以让学生参加集体投掷比赛，通过比赛帮助他们理解概率问题。这种教学形式无疑会给学生留下新鲜的记忆，在探索概率问题的过程中，学生会充分沉浸在竞争中，他们的积极性和主动性会被调动起来。数学知识的课外实践主要是指教师将学生带出课堂，允许他们在课堂之外学习数学知识。
　　2.4高质高效地开展单元总结活动，深化数学思维
　　由于家长过于关注学生的学习成绩，在大多数情况下，老师会讲解一些关键的考试内容，很少浓缩信息，导致学生的学习效率下降，无法及时发现学习中出现的问题。作为一名教师，只要站在学生的立场，寻找有针对性的优化策略，并以总结和发展为指导，才能帮助学生完成高质量的学习。教师应在教学过程中发挥充分的指导作用，发挥学生的自主性，让他们能更有效的学习。因此，教师可以采用多种指导方法，确保课堂活动的多样性，为学生未来的学习和成长奠定基础。
　　总之，在新课程标准下，初中数学教师需要不断优化数学课堂。初中数学教师要通过实用的教学方法提高学生的数学思维能力，为学生设计有趣的教学方法，可以提高学生在数学课堂上的积极性，从而提高他们的自学兴趣与能力。只有在日常生活中解决数学问题，才能很好地、有效地学习数学。在这种环境下，学生的思维能力可以得到更多的锻炼，促进他们逻辑思维能力的提高，从而提高教学的有效性。
　　参考文献：
　　[1]刘琦.初探初中数学教学[J].百科论坛电子杂志，2011.
　　[2]高强.初中数学趣味教学初探[J].学周刊，2010.