【正文】  【摘 要】 学生作业是课堂教学活动的延续，也是学生巩固所学知识，反馈学习情况的一个重要渠道。因此，作业设计对提高课堂教学质量尤为重要，有效的作业设计也是教师独特的一门教学艺术。本文笔者通过五个方面对小学英语作业设计的有效性进行探讨，供同仁们参考与借鉴。
　　【关键词】 小学英语作业；设计的有效性；探讨

　　学生作业是课堂教学活动的延续，也是教师教学工作中不可缺少的一个基本环节，更是学生巩固所学知识，反馈学习情况的一个重要渠道，因此，作业设计也是教师教学的一门艺术。在小学英语教学中，有效的作业设计对调动学生学习积极性、提高课堂教学效率、培养学生的创造性思维、提升学生英语素养和能力等方面有重要作用。传统的作业设计模式只能遏制学生英语学习能力的发展，有悖于英语新课程标准要求，无助于学生的成长与发展。鉴于此，笔者结合自身多年小学英语教学实践，谈谈如何对小学英语作业进行有效的设计。
　　一、英语作业要体现实践性
　　培养学生的综合语言运用能力是英语课程的重要任务。语言来源于生活，也将运用于生活。我们要培养学生在真实生活中综合运用语言的能力，就要让学生在真实的课堂教学活动中积极参与，积极完成各项真实的生活任务。在设计英语作业时，我们要积极利用生活中的资源，指引学生走出校园、踏进社会，廷伸学生作业的空间，使学生在真实生活中学习英语、体验英语、应用英语，最终提高英语综合语言运用能力。教师可以设计一些“找一找”的作业，鼓励学生留心观察生活，在生活中寻找和搜集英语信息，然后再到课堂上用英语汇报记录结果。比如要求学生利用周末注意观察生活，到街道、餐馆、超市找找你身边的食品英语并记录。还可以留意家里电器上的英语，电视广告中的英语，食品，饮料、书本中的英语，开阔孩子的英语视野。孩子们收集到的英语丰富多彩，五花八门，教师可以让学生将成果制作成手抄报，在班级中展示交流。完成实践作业的过程让孩子们体验到很大的成就感和满足感。
　　二、注重作业形式多样化
　　根据新课改的观念，激发和培养学生的学习兴趣，发展自主的学习能力，让学生快乐学习，把学习知识当成自己的内需。兴趣是学生参与学习的前提，也是学习中获得成功的重要条件。因此，我们应该根据小学生的心理特点，设计些贴近学生生活，使学生感兴趣的形式多样的作业。在平时的笔头练习中注意将不同类型题目，如单调抄写、单词归类、造句、填空改错等交替，让学生进行练习，避免产生视觉察疲劳，同时一定要减少机械式的作业，将抄写单词或句子变成用单词或句子进行游戏或比赛的形式，如看图学单词、重组单词，根据单词的含文学单词、分类学单词等等。对于一些有必要的抄写，可以把决定权交给学生，让学生认为自己比较难掌握或不太理解的单词抄两行并在旁边作上注释，完全掌握的可抄可不抄，这种选择把自主权的学习任务下学生所表现的积极性肯定是比较高的。
　　三、重视作业设计的趣味性 
　　新课程标准中提到教师要培养学生的学习兴趣，让学生树立学习的自信心。作业是否能引起学生的兴趣，关键在作业的表现形式和内容。小学生年龄小，天生好动贪玩、喜欢表演与游戏，喜欢动手操作，喜欢想象。因此，教师在布置笔头练习时要充分考虑小学生的兴趣和爱好、愿望等特点，以生动有趣的练习取代重复呆板的抄写。如在新标准《小学英语》三年级教学中，学生学完了“I like pears.”单元后，教师可以让学生画出自己喜欢的水果，并用英语标注。又如，学完了“学习用具”这一内容后，可以让学生在家把写有pencil，pen，book，chair，desk等的英文小标签贴在相应的物品上。又如：在教学英语数字后，让学生搜集电话号码，车牌号，邮编等，然后让学生在课堂中用英语展示交流。学生很快就搜集到各种丰富的关于数字的信息，图文并茂，在活动中他们体验到了很大的成就感和满足感。不难想象，这种趣味性的练习不仅让学生及时复习了旧知，还激发了学生的智力潜能，从而更好地促进了学生接受新知和进行创造性学习。还可以让学生自己搜集与课本相关的单词，并进行分类，如，动物类、球类等，以此来提高学生学习的主动性、积极性、并在一定程度上扩大学生的词汇量。 
　　四、注重作业设计的层次性
　　在小学英语教学中，教师应注重因材施教，因人施教的教学原则，班级学生在学习思维等方面都存在很大差异，教师要坚持差异理论，重视学生的个性发展，找准学生学习的最近发展区，设计不同层次的作业，以满足不同学生的作业需求，让他们有创造性的自由发挥，让学习好的学生继续保持学习的劲头，而相对较差的学生也能看到自己的进步，树立自信。第一个层次的作业，是为了巩固课堂知识而设置的，人人必做。这类作业，是基本知识的简单应用，是巩固知识所必需的。第二个层次的作业，对学生要求较高，对知识的掌握程度和灵活运用要求也较高，要求大多数能做。教师在布置作业时给予必要的指导，让大多数人都能顺利完成。第三个层次的作业，是专门为学有余力的学生准备的作业。由于其难度大，比如鼓励学生课外看英语读物、难易程度相当的电视广播等。如何分配三个层次的作业，需要教师根据具体教学内容灵活处理，在这样的作业“自选商场”中，让学生自由选择，这样就让不同认识水平的学生得到了不同层次的发展。分层作业充分发挥了学生的主观能动性，使厌学、抄袭等现象大为减少，即在真正落实英语作业环节的“因材施教”。
　　五、英语作业要具有时代性
　　作业设计需跟上时代的步伐，具有时代气息，体现课标理念和要求，学生对于新兴的事物都具有好奇心，把他们的这份好奇心引入答题中，他们就会更喜欢解答英语题·更愿意做英语题，这样，学生们才能更爱学英语，英语在学生心目中的地位也会随之变得越高·因此·作业设计新颖，具有一定的时代性将会使作业更加激发学生的学习热情。
　　总之，作业设计是教学中的一个重要环节和内容，通过学生作业能让教师及时获得学生的学习反馈信息，以便修正教学策略，还能帮助学生形成良好的学习习惯和提高学习效率。可见，有效的作业设计对提高教学效果能起到关键性的作用，能为英语教学增添更多光彩，提供更多的可能性，让小学生养成良好的学习习惯，促使学生全面发展。因此，在小学英语教学中，教师不仅要重视课堂教学，还要重视英语作业设计的有效性，要按照《英语课程标准》的理念，巧妙地设计出新颖、独到、形式多样的英语作业，使学生能轻松愉快地学习。
　　参考文献：
　　[1]李晗.小学英语作业的有效设计[D].山东师范大学，2018.
　　[2]刘瑶.小学英语家庭作业设计研究[D].天水师范学院，2016.