刊名： 课程·教材·教法
Curriculum, Teaching Material and Method
主办： 人民教育出版社 课程教材研究所
周期： 月刊
出版地：北京
语种： 中文
开本： 大16K
ISSN： 1000-0186
CN： 11-1278/G4
历史沿革：
1981年创刊期刊荣誉：
国家新闻出版总署收录 ASPT来源刊
中国期刊网来源刊
2011年度核心期刊，国家新闻出版总署收录 ASPT来源刊，中国期刊网来源刊，百种重点期刊，社科双百期刊，首届全国优秀社科期刊。
建构小学数学高效课堂的有效策略分析
【作者】 蒋思琴
【机构】 四川省广安市前锋区观阁镇小学校
【正文】 【摘 要】 随着“增效减负”、“双减”政策——落地，表明了我国对教育的重视在逐步加强。“增效减负”，增加的是教学效果，减负减的是课程作业。要做到减负就要从提升小学数学课堂教学效率着手，所以必须建构小学数学高效课堂，以更高的效率让学生完成数学知识的相关学习。小学数学老师也需要将“增效减负”四个字谨记于心，并加强其在实践中的应用。
【关键词】 有趣数学课堂；特殊教学工具；展示自我空间；课堂练习检测
小学数学的教育教学主要是在激发孩子思维发展与创造的基础上来教学的。在双减和新课程标准的理念下我们数学老师有必要采用新奇的数学教学模式，建构高效的小学数学新课堂。下列就建构小学数学高效课堂的有效策略做主要分析。
一、设置有趣的数学课堂，提高学生的兴趣
无论是学生还是社会人士，只有当其对某些事情产生兴趣的时候，才能乐此不疲的，全身心的投入进去，进而达到事半功倍的效果。让数学课堂变得有趣是我们要想达到小学数学课堂高效性的目的的不可或缺的一部分。小学生由于其年龄的特点，心智未成熟，思维也还未全面拓展，其很容易被有趣的课堂吸引，当学生被有趣的课堂吸引后，就会全神贯注的投入到新知识的探索与学习之中，对数学的学习就会达到事半功倍的效果。对咱们教育者来讲就是提高了课堂效率，提升了数学课堂的高效性。
例如：随着网络时代的到来，网络应用对于现代的小学生已经不是陌生的字眼。经调查发现很多小学生着迷于小视频知识讲解，直观而有趣。因而老师也搜罗有关材料，让其在课堂上展现给孩子们看，以吸引孩子的眼球。在讲解圆锥体积与圆柱体积的计算知识时，先播放一段小时频，视频内容是：将一堆食用盐，用一个圆锥容器装入同高圆柱容器中，结果装了三次圆柱容器就满了。那么，就道出了一个道理，圆锥体积是圆柱体积的三分之一。同学们根据这个视频已经对知识有理解的认识，进而老师讲解圆锥体积计算公式。同学们很快便掌握了圆锥体积计算原理与方法，实现了数学课堂的高效性。
二、展示特殊的教学工具，提高学生专注力
专注力即是精力高度集中的去做某一件事情，专注力是学习或生活所必需的态度。一个人若是没有很好地专注力，那无论干什么事情都坚持不到最后。所以，必须建立在孩子极高的专注力的基础上，高效的数学课堂还才能实现。要想提高小学生的专注力，必须有些新奇的东西吸引，让学生全神贯注的听老师讲解，跟着老师思路走，才能实现课堂的高效性。
例如：长方体、正方体都是很抽象的数学理论知识，学生学习正方体、长方体表面积的计算方法时，很难全面的掌握知识要点。某学校的数学老师就搬着一个特大魔方走进了数学课堂，魔方很多小学生都很熟悉，但是这么大的魔方很多同学却表示很惊讶。老师将魔方搬上讲桌，把魔方的每一个面都展示给学生，让抽象的知识可视化。学生之所以很快就知道了正方体的表面积计算方法，是因为经过现实观察发现，对长方体的表面积计算方法有了更加充分的理解，这样又同时也使数学课堂更高效性了。
三、给学生展示自我空间，提高学生自信心
到了小学高年级，数学的解题思路也会发生很大变化，同一个数学题目可能会有不同的解答方法，在众多的解题方法中有简便的也有复杂的，老师面对不同的解题思路应该给与肯定和鼓励，增加学生的自信心。只要孩子们有了自信心就会更积极乐于切磋数学题目，从而提高了课堂效率。
例如：某学校的数学课堂数学题目是一个小学生上山速度是5千米/小时，按原路返回速度是10千米/小时，求学生上下山的平均速度，有的学生是总体考虑，计算出总时间，用总路程除以总时间算出平均速度，有的学生则根据速度比求出时间比，根据比例关系求出平均速度。可以让不同思路的孩子上台解说演示，并充分地鼓励和肯定他。不但增加了讲题学生的自信心，同时也激起了全班孩子学习数学的积极性，进而实现了数学课堂的高效性。
四、高效率课堂练习检测，提高学生熟练度
在双减政策下怎样来检测学生对知识的掌握熟练程度呢，那么我们就可以通过高效的课堂练习，本节课的知识本节课就要消化掉，老师要实时关注学生，发现了问题要马上纠正。在课上不留疑问，让每个孩子熟练掌握当堂内容，是高效课堂的必须要求。
例如为了让每个学生熟练掌握圆锥的体积计算，老师可以逐步加深体的题的难度，也可以控制学生做题时间，提高做题速度。比如一开始的练习题是简单的套用公式，慢慢的结合圆柱体积计算公式计算圆锥体积，进而可以将圆锥和圆柱体积就算混合在一起考核学生的综合能力，在时间上，简单的题目可以要求学生做的又快又准确，随着题的难度加深，可以逐步延长时间。总之通过高效的随堂训练，来使课堂更高效。
结语
小学教育是启蒙教育。希望我们的小学数学教学者，真正理解国家“增效减负”、“双减”等政策的真实用意，探索、寻找各种有效的教学方法，并将其运用到数学的课堂教学之中，提高课堂效率，实现课堂的高效性，用爱心、耐心教育我们祖国的未来，让孩子在轻松愉快的学习环境中快乐成长。
参考文献：
[1]王洪涛[1]..HYPERLINK "http://vip.hnadl.cn/article/detail.aspx id=727476765048
49524949485155"小学数学高效课堂教学的建构策略[J]．黑龙江教育：理论与实践，2014,0(11):77-78.
[2]钱海亚.如何建构新课改下的小学数学高效课堂[J].中国教师，2014,(S2):183.
【关键词】 有趣数学课堂；特殊教学工具；展示自我空间；课堂练习检测
小学数学的教育教学主要是在激发孩子思维发展与创造的基础上来教学的。在双减和新课程标准的理念下我们数学老师有必要采用新奇的数学教学模式，建构高效的小学数学新课堂。下列就建构小学数学高效课堂的有效策略做主要分析。
一、设置有趣的数学课堂，提高学生的兴趣
无论是学生还是社会人士，只有当其对某些事情产生兴趣的时候，才能乐此不疲的，全身心的投入进去，进而达到事半功倍的效果。让数学课堂变得有趣是我们要想达到小学数学课堂高效性的目的的不可或缺的一部分。小学生由于其年龄的特点，心智未成熟，思维也还未全面拓展，其很容易被有趣的课堂吸引，当学生被有趣的课堂吸引后，就会全神贯注的投入到新知识的探索与学习之中，对数学的学习就会达到事半功倍的效果。对咱们教育者来讲就是提高了课堂效率，提升了数学课堂的高效性。
例如：随着网络时代的到来，网络应用对于现代的小学生已经不是陌生的字眼。经调查发现很多小学生着迷于小视频知识讲解，直观而有趣。因而老师也搜罗有关材料，让其在课堂上展现给孩子们看，以吸引孩子的眼球。在讲解圆锥体积与圆柱体积的计算知识时，先播放一段小时频，视频内容是：将一堆食用盐，用一个圆锥容器装入同高圆柱容器中，结果装了三次圆柱容器就满了。那么，就道出了一个道理，圆锥体积是圆柱体积的三分之一。同学们根据这个视频已经对知识有理解的认识，进而老师讲解圆锥体积计算公式。同学们很快便掌握了圆锥体积计算原理与方法，实现了数学课堂的高效性。
二、展示特殊的教学工具，提高学生专注力
专注力即是精力高度集中的去做某一件事情，专注力是学习或生活所必需的态度。一个人若是没有很好地专注力，那无论干什么事情都坚持不到最后。所以，必须建立在孩子极高的专注力的基础上，高效的数学课堂还才能实现。要想提高小学生的专注力，必须有些新奇的东西吸引，让学生全神贯注的听老师讲解，跟着老师思路走，才能实现课堂的高效性。
例如：长方体、正方体都是很抽象的数学理论知识，学生学习正方体、长方体表面积的计算方法时，很难全面的掌握知识要点。某学校的数学老师就搬着一个特大魔方走进了数学课堂，魔方很多小学生都很熟悉，但是这么大的魔方很多同学却表示很惊讶。老师将魔方搬上讲桌，把魔方的每一个面都展示给学生，让抽象的知识可视化。学生之所以很快就知道了正方体的表面积计算方法，是因为经过现实观察发现，对长方体的表面积计算方法有了更加充分的理解，这样又同时也使数学课堂更高效性了。
三、给学生展示自我空间，提高学生自信心
到了小学高年级，数学的解题思路也会发生很大变化，同一个数学题目可能会有不同的解答方法，在众多的解题方法中有简便的也有复杂的，老师面对不同的解题思路应该给与肯定和鼓励，增加学生的自信心。只要孩子们有了自信心就会更积极乐于切磋数学题目，从而提高了课堂效率。
例如：某学校的数学课堂数学题目是一个小学生上山速度是5千米/小时，按原路返回速度是10千米/小时，求学生上下山的平均速度，有的学生是总体考虑，计算出总时间，用总路程除以总时间算出平均速度，有的学生则根据速度比求出时间比，根据比例关系求出平均速度。可以让不同思路的孩子上台解说演示，并充分地鼓励和肯定他。不但增加了讲题学生的自信心，同时也激起了全班孩子学习数学的积极性，进而实现了数学课堂的高效性。
四、高效率课堂练习检测，提高学生熟练度
在双减政策下怎样来检测学生对知识的掌握熟练程度呢，那么我们就可以通过高效的课堂练习，本节课的知识本节课就要消化掉，老师要实时关注学生，发现了问题要马上纠正。在课上不留疑问，让每个孩子熟练掌握当堂内容，是高效课堂的必须要求。
例如为了让每个学生熟练掌握圆锥的体积计算，老师可以逐步加深体的题的难度，也可以控制学生做题时间，提高做题速度。比如一开始的练习题是简单的套用公式，慢慢的结合圆柱体积计算公式计算圆锥体积，进而可以将圆锥和圆柱体积就算混合在一起考核学生的综合能力，在时间上，简单的题目可以要求学生做的又快又准确，随着题的难度加深，可以逐步延长时间。总之通过高效的随堂训练，来使课堂更高效。
结语
小学教育是启蒙教育。希望我们的小学数学教学者，真正理解国家“增效减负”、“双减”等政策的真实用意，探索、寻找各种有效的教学方法，并将其运用到数学的课堂教学之中，提高课堂效率，实现课堂的高效性，用爱心、耐心教育我们祖国的未来，让孩子在轻松愉快的学习环境中快乐成长。
参考文献：
[1]王洪涛[1]..HYPERLINK "http://vip.hnadl.cn/article/detail.aspx id=727476765048
49524949485155"小学数学高效课堂教学的建构策略[J]．黑龙江教育：理论与实践，2014,0(11):77-78.
[2]钱海亚.如何建构新课改下的小学数学高效课堂[J].中国教师，2014,(S2):183.
