【正文】  【摘 要】 幼儿园应十分注重对幼儿的安全自我保护教育，因为幼儿园的幼儿年龄较小，自我保护意识淡薄，极易发生意外伤害。如何减少意外伤害的发生，提高幼儿的生存质量，已越来越成为家庭、幼儿园乃至整个社会关注的问题。因此，让幼儿学会自我保护必不可少，因为看护、爱护不如自护，培养幼儿的自我保护能力就显得尤为重要。
　　【关键词】 幼儿园；安全教育；改善策略

　　幼儿正处在身心发展的关键时期，从各方面来讲他们都还较为稚嫩与脆弱，非常容易受到身心伤害，在身体上或是心理上留下创伤，这将对幼儿一生的成长与发展带来不良影响。因此，我们必须要不断加强对幼儿园安全管理的研究、探讨与实践，提高幼儿园安全管理质量。针对幼儿园安全管理及教育实践的现状，幼儿园家长、幼儿、教职工的安全需要，我园积极探寻适宜幼儿园安全管理的思路与模式，从新建幼儿园安全管理的问题入手，形成一套行之有效的幼儿园安全管理模式，推动和帮助幼儿园安全管理工作的开展。 
　　一、幼儿园安全问题现状与存在的问题分析
　　教育部在2001 年颁布了《幼儿园教育指导纲要（试行）》，这标志着我国的学前教育进入了一个崭新的阶段。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出了五大领域教育的要求，其中，幼儿园安全教育方面提出：“密切结合幼儿的生活和活动进行安全、保健等方面的教育，以提高幼儿的自我保护能力。”《中小学幼儿园安全管理办法》于2006年9月1日正式实施，其中的第三章第二十三条规定：“教育行政等部门，还有各级各类学校、幼儿园和托儿所等机构应当根据实际需要，配备相应的安全设施，还要定期进行必要的安全演练，增强未成年人的自我保护意识与应变能力。”2012年10月教育部颁布的《3—6岁儿童学习与发展指南》中对幼儿健康领域中的安全教育做了详细的规定和描述：“幼儿园应当结合活动内容对幼儿实施安全教育，应当注重在活动中培养幼儿的自我保护能力。”可见，国家政府部门对幼儿安全教育的重视程度。
　　据调查统计，我国在0-14岁的儿童中因意外伤害而死亡的儿童数量每年大约就有20万人，而每三位死亡的儿童中就有一位儿童因意外伤害而身亡。即便在城市，每六个儿童当中就会有一位发生过意外事故。经统计，意外伤害产生的原因有多种，主要原因有火灾、溺水、中毒、车祸等等。现实中的例子或事件也可以引发研究者对幼儿安全的思考。比如，近几年经常被曝光的幼儿园校车事故、幼儿园喂药事件、幼儿教师虐童事件、幼儿食物中毒事件等等，这些事件的频频发生，无时无刻不为幼儿在园安全敲响警钟。幼儿的生命安全和健康与否关系到千家万户的幸福安乐，所以，毋庸置疑，幼儿园安全教育行动迫在眉睫。
　　二、幼儿园安全问题所产生的原因
　　1、体现在教师的安全教育观念存在偏差
　　《幼儿园工作规程》中提出，“幼儿园要把安全工作放在工作的首位”。加上家长对于教师的压力，幼儿园时时刻刻都在提心吊胆，关注着幼儿在园的安全问题，严防意外事故的发生。而这相应造成了教师“过度保护”的心理。
　　在访谈中，教师说到：“在幼儿园中，其实就是在一个相对很安全的环境里。我们每天都会排查班里的安全隐患，尽量把危险降到最低。但是安全教育课程并没有完全纳入到我们的课程体系当中，可能一周有一节安全教育课就不错了，有的时候还会被其他活动所取代，基本上都是老师一日环节中的教育。
　　可见，教师认为应该及时排查安全隐患，为幼儿创设一个相对安全的生活环境，进而减少意外事故的发生。这种观点无可厚非，却过度重视对幼儿进行外在的保护，忽视了幼儿建立起来的自我保护能力，才是能保护他们最好的“盾”。被过度保护之下的幼儿只能像是温室里的花朵，经不起风霜。
　　2、幼儿园安全教育制度不完善
　　幼儿园安全工作的首要任务应该是制定科学有效的安全管理制度，让被管理者有章可循。而在幼儿园的实践中却发现，幼儿园并未建立一整套系统、科学的安全教育制度。首先，没有建立健全安全工作监督管理体制。幼儿教育工作者到底有没有实施安全方面的教育，实施的效果怎样，幼儿园在管理起来相当随意，并未对其进行相应地监督。这在一定程度上致使教师工作积极性差，提不起兴致，工作效率低。其次，没有建立健全安全教育评价机制。教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一位幼儿的发展，提高教育质量的必要手段。管理人员、幼儿教师、幼儿及其家长均是幼儿园教育评价工作的参与者。评价过程是各方共同参与、相互支持与合作的过程。而在幼儿园中，几乎不存在安全教育评价机制。没有评价，教师就无法知道自身的教学水平，更无法不断进步与完善，而幼儿园安全工作就无法被推动。
　　3、幼儿园教育资源匮乏安全教育物资不够充足
　　主要体现在其一，以安全教育为主题的纸质资源很少。特别是在阅读区，其他主题的绘本、故事书等琳琅满目，可是以安全教育为主题的书却很少。其二，班级里与安全教育相关的电子资源也很匮乏。尽管教师用书附带相关视频、音频，但教师却很少让幼儿观看。其三，班级里适合幼儿安全教育的玩教具少之又少，仅有几个制作的交通标志象征性地放在那。
　　三、改善幼儿园安全教育方法与对策
　　1、构建网格化管理体系 
　　幼儿园形成网格化管理体系，园长总负责，下面分设后勤管理组和教学管理组，后勤管理组成员有财务、信息技术、设施设备、伙房负责人；教学管理组成员有各班班主任、家委会成员；依次类推各小组负责人又管理该小组成员，各司其职形成无缝隙管理体系。例如，学期刚开园时园长安排安全检查，后勤管理组安排财务人员检查账目；信息技术人员检查信息安全以及全园电教设备安全；设施设备组进行全园床铺、桌子、大型玩具、楼道、装饰等等一系列检查；伙房进行所有炊具检查。教学管理组安排各班进行班级安全隐患排查、幼儿体质调查、家委会安全问题征询会；各小组形成文字总结性材料，最后两组负责人提供本组安全检查报告，园长看到报告就会对本园目前情况一目了然。园长根据检查报告召开园务会商议，各组提供整改方案，按时进行整改，定期进行检查，发现问题及时解决。网格化管理体系的建立和实施对于保障幼儿园安全起到了很好的支撑作用，在幼儿园安全管理工作中取得了很好的效果。 
　　2、形成班级一日安全管理细则  
　　幼儿是幼儿园的生命，幼儿的安全关系到千家万户，幼儿园把保障幼儿的安全放在首位。在网格化管理的同时，我园制定了班级一日安全管理细则。从孩子入园晨检接待、一日饮食、一日盥洗以及入厕活动、教育教学活动、户外活动、午睡、区角游戏活动、离园提出教师安全组织幼儿以及班级安全管理的策略，教师严格执行。定期进行问询和修改，让一日安全管理细则切实保护幼儿安全。
　　3、创设安全教育课程体系  
　　幼儿园针对幼儿年龄和心理特点，结合幼儿网络安全教育平台，创设开发形成幼儿安全教育课程，教师进行组织，加强幼儿安全防护意识，懂得自我保护的方法，使得幼儿园应急预案人人知晓。这样从安全网格化管理到班级安全细则的实施以及安全课程的教育，构建幼儿园安全工作的保障体系，全面落实安全工作责任，保障幼儿园安全工作规范、有序的进行；安全网格化管理及时排除了幼儿园安全隐患，不断提高了幼儿园的安全工作管理水平同时也提高了师生安全意识和防护能力。 
　　4、以游戏的形式开展安全演习  
　　幼儿园中的幼儿数量非常多，在可能的安全危险出现时，不可能依靠教师来保护每一个幼儿，在这样的情况下，我们组织幼儿进行安全演习，让他们知道在危险出现时，应当采取什么样的应对措施。安全演习以游戏的形式进行，可以提高幼儿的参与积极性。如，教师提前告诉幼儿我们来做一个游戏，并建立一个有关危险的情景，如地震或是暴徒进入校园，让幼儿们根据平时教他们的方法，进行快速的疏散，保证秩序，不能发生混乱。演习按班级进行，统计哪个班级疏散用时最短，并提出表扬或给予奖励，激励幼儿下一次可以做得更好。
　　5、和幼儿家长进行必要的沟通  
　　在幼儿园的安全管理方面，教师要与幼儿家长进行必要的沟通，让幼儿家长了解幼儿园具体采取了哪些保障幼儿身心安全的措施，让幼儿家长放心。同时，征求幼儿家长对幼儿园安全管理工作的意见，集思广益，不断提高幼儿园的安全管理工作质量。幼儿园安全管理是保障幼儿园及幼儿和教职工的人身、财产安全，维护幼儿园正常的教育教学秩序的首要工作。近几年，幼儿的安全，校园的安全得到大家的普遍关注和国家的高度重视，幼教同仁们正在探索和实践中不断总结。一方面要学习国外的经验与做法，另一方面根据我国幼儿教育面临的实际情况，来完善幼儿园安全管理措施，以不断提高幼儿园安全管理质量，保障幼儿身心健康与安全。
　　总之，幼儿因为身心各方面尚未发展成熟而需要给予一定的安全防护措施和照顾。他们能否健康成长对整个家庭乃至社会有着巨大的影响。因此幼儿们的安全问题彰显的尤为重要，各地幼儿教育机构对幼儿的安全教育必须得关注起来。
　　参考文献：
　　[1]中华人民共和国教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）[Z].2001-07-02.
　　[2]中华人民共和国教育部.中小学幼儿园安全管理办法[Z].2006-06-30.
　　[3]中华人民共和国教育部.3—6岁儿童学习与发展指南[Z].2012-10-09.
　　[4]中华人民共和国教育部.幼儿园工作规程[R].2016.