【正文】  【摘 要】 数学是贯穿教育始终的重要科目，也是其他理科科目的基础，因此学好数学至关重要。传统的数学教学中存在重理论、轻实践的现象，导致学生对知识的掌握呈现浅表化现象，难以实现综合素质的提升。现阶段的教育教学注重学生全面发展，因此在实际教学中需要注重学生素质的提升，这就要求教师在教学中关注教学创新。基于生活资源“支架”能够优化课堂教学，在理论与实践相结合的背景下可以实现小学数学综合实践活动优化，对提升课堂教学实效有着积极的作用。
　　【关键词】 生活资源“支架”；小学数学；综合实践活动；激活对策

　　具体来说，小学数学综合实践活动的开展能够突破传统教学的桎梏，对实现课堂教学质量的提升和促进学生全面发展有着积极的作用，教学实效显著。为确保小学数学综合实践活动的开展实效，在其中需要注重基于生活资源“支架”进行教学优化，以小学生认知水平、理解能力和学习特点为基点进行创新，强化数学教学有效性。本文就围绕这一主题进行分析论述，以供参考。
　　一、基于学生特征开展数学综合实践活动
　　简单来说，数学综合实践活动是一种将数学知识与实际生活相融合的教学方法，通过让学生在实际情境中运用数学知识解决问题，能够提高数学技能和思维能力。其中根据学生的特征设计针对性的数学综合实践活动能够更好地激发学生的学习兴趣，有助于提高学习效果。首先，在具体教学中可以从学生的实际生活出发，将数学知识与实际问题相结合，使学生能够深入理解数学知识的内涵和应用方法，增强数学学习的实用性。其次，教师针对学生的兴趣和特长设计个体化的数学综合实践活动，能够激发学生的学习热情和主动性，培养学生的自主学习意识和能力，提高学习动力和学习效果。举个例子，在学习《认识时间》这一知识点时，教师可以引导学生联合生活知识进行探究，如大家写作业总共花费了多长时间？大家每天从家里出发到学校花费了多长时间？大家比一比谁花费的时间最短？在问题的探究中既能够加深学生对时间的认识，并且还能够锻炼学生的实践探究与创新意识，对实现数学思维与能力的建设发展有着积极的作用。最后，完成教学后教师还需要设置适当的评价与反馈方式，根据学生特征设置多样化的评价方式，例如个人表现评价、小组评价等，及时给予学生反馈和鼓励，激发学生的学习动力，有助于提高数学教学效果。
　　二、结合生活情景模拟开展数学实践活动
　　生活资源“支架”是指利用生活中的实际情境和物品激发学生参与数学实践活动的兴趣和动力，结合生活情景模拟能够让学生更加贴近实际，有助于提高数学实践活动的真实性和可操作性。为保障教学效果，在设计数学实践活动前要明确教学目标，以实现学生数学思维和问题解决能力的提高，同时将数学问题融入真实的情境中，例如通过角色扮演、模拟市场交易等方式给学生提供真实的问题背景和任务，让他们能够有机会运用数学知识解决实际问题。例如在学习人教版《扇形统计图》时，教师可以围绕小小家今年9月的支出进行探究，首先大家可以围绕9月的支出进行扇形统计图制作，然后从中探究这个月哪项支出最多？支出了多少元？每项支出占总支出的多少？其中购买衣物的支出比文化教育支出少百分之几？在其中可以将学生分成小组，让他们合作解决数学问题，鼓励学生相互交流与合作，激发他们的学习兴趣和动力。并且在活动过程中引导学生思考问题的意义和解决方法，鼓励他们提出自己的观点和想法，促进学生通过讨论和交流深入理解数学概念和原理。通过将数学应用到实际生活中学生可以更好地理解数学知识的意义和应用价值，同时数学实践活动也可以培养学生的解决问题的能力和创新思维，提高他们的整体素质。
　　三、关注数学实践活动核心素养培育强化
　　数学实践活动是培养学生数学能力和数学思维的重要手段，通过实际操作和解决实际问题能够提高学生的数学素养。在开展数学实践活动时可以借助生活资源“支架”，通过关注数学实践活动的核心素养培育进一步强化学生的数学学习效果。在数学实践活动中可以创设合适的情境，其中在生活资源“支架”的引导下可以激发学生的兴趣和思考，从而促使他们主动参与。例如在学习《100以内的加法和减法》时，教师可以构建购物情境，利用超市商品的价格、促销活动等让学生在实践中学习加减法运算的应用，同时在数学实践活动中重在让学生通过解决实际问题学习数学知识和技能，为此可以选取与学生现实生活相关的问题，让学生感到真实和有趣。如在购物情境中可以提供一些购物清单，让学生根据商品价格计算总金额、找零等，培养他们的购物技能和数学运算能力。此外，数学实践活动中的问题能够引发学生的思考和创新，激发他们思考解决问题的方法和策略，并培养他们的数学思维能力，教师可以提出一些开放性问题或多样性的解题方法，让学生在实践中探索和发现数学规律，以培养他们的问题解决能力和创新思维。总之，基于生活资源“支架”激活小学数学综合实践活动应关注数学实践活动的核心素养培育，通过构建情境、提供实际问题、启发学生思考等方式能够进一步强化学生的数学学习效果，有助于提高他们的数学素养和综合能力。
　　综上所述，基于生活资源“支架”的小学数学综合实践活动能够丰富教学内容，对实现教育教学质量的提升有着积极作用。因此在实际教学中应注重生活化资源的开发渗透，以为学生更好地发展进步提供助益。
　　参考文献：
　　[1]杨敏.基于生活资源“支架”激活小学数学综合实践活动[J].新课程导学，2020（25）：39-40.
　　[2]史晓娟.综合实践活动在小学数学教学中的作用及优化策略[J].智力，2023（26）：33-36.