【正文】  【摘 要】 伴随着素质教育理念的持续深入，现阶段的教育教学将核心素养作为教育教学的核心，重视这一理念渗透能够为学生实现全面发展目标奠定基础。核心素养视域下的小学数学综合实践活动课程已成为当前教育教学中重点研究的教学模式，借助多元化教学手段促使学生积极参与实践课程，能够在凸显学生课堂地位的同时促使学生深入探究，对强化学生数学思维建设与能力的发展有着积极的作用。本文就围绕这一主题进行分析论述，以供参考。
　　【关键词】 核心素养视域；小学数学；综合实践活动；课程建设

　　近年来，我国持续发展教育事业，如何实现教育质量提升始终是教育教学中重点关注的内容。小学时期作为基础学段，能够为学生未来的发展奠定基础，同时数学作为小学时期的重要科目，有着显著的教育地位，培养学生的数学核心素养成为小学教师重点研究的课题。本文就围绕这一教学主题进行分析，希望为小学数学教学优化提供助益。
　　一、重视核心素养理念渗透，提升学生数学思维能力
　　核心素养是现代教育的重要理念，旨在培养学生的综合素养，包括认知能力、创新能力、沟通能力、团队协作能力等。在小学数学课程中重视核心素养理念的渗透，可以帮助提升学生的数学思维能力和综合素养，因此在小学数学综合实践活动课程建设中应重视核心素养理念落实，以提升学生数学思维能力。举个例子，在学习西师大版五年级上册中的《图形的平移》时，教师可以引入问题解决模式，如小明在一张方格纸上画了一个图形，他将这个图形按照规则进行平移，结果如下图所示，请大家帮助小明找出平移规则，然后验证平移规则是否正确，如可以选择图形中的一个顶点进行验证。或者教师可以引入生活中的实际案例，引导学生进行实践，将数学课程中的实际问题和情境融入教学活动，让学生在解决问题的过程中培养创新思维、批判性思维和解决问题的能力，有助于学生将数学知识应用于实际情境，提高他们的综合素养[1]。在实践课程中，教师可以引导学生说出生活中的平移现象，鼓励学生提出自己的问题、提供解决方案并进行实验，让他们在探究的过程中实现思维与能力的发展，以为后续发展奠定基础。在此过程中，为确保教学有效性，其中还可以采用多种教学方法，包括游戏、模拟、实地考察等，以提高学生的兴趣和参与度，通过多样化的教学方法可以激发学生的好奇心，促进他们对数学的深刻理解。
　　二、创建数学综合实践活动，培养学生数学创新意识
　　具体来说，数学综合实践活动能够实现学生创新思维与意识的培养，有助于促进学生实现全面发展目标，因此在开展数学综合实践课程时要注意结合学生发展要求明确课程建设目标，然后根据小学数学的学科要求和核心素养视域下的要求选择适合的数学综合实践活动，如数学建模、数学游戏、数学探究等[2]。接下来，为确保实践活动课程的建设有效性，在其中还需要注重学生探究环境优化，以调动学生的探究积极性，促使学生在主动思考与探究中获得发展，如可以设置数学实验室或者创客空间，提供各种实物和工具，让学生能够实际操作和实践。例如在学习西师大版五年级上册中的《多边形面积的计算》时，课堂中教师要以引导为主，通过提问、讨论和小组合作等方式引导学生思考和合作，培养他们的数学创新意识和解决问题的能力。例如学习“平行四边形的面积”时，教师可以利用故事、图片或实物引入平行四边形的概念，并与矩形进行比较，让学生感受到平行四边形的特点和不同之处。同时可以找出教室中的平行四边形物体，并分组讨论它们的特点和性质，或者教师可以设置面积计算问题，如某个平行四边形的底边长为8cm，高为5cm，让学生用已学的方法计算出它的面积，并且教师引导学生探索平行四边形面积计算公式的推导过程。通过分析矩形的面积计算公式以及平行四边形与矩形之间的关系，让学生发现平行四边形面积计算公式：面积=底边长×高。完成后教师布置任务，要求学生测量教室中某个平行四边形物体的底边长和高，并计算出它的面积，学生可以选择不同的物体进行测量和计算，并与同组同学进行比较和讨论。
　　三、关注实际课堂多元评价，凸显实践课程育人价值
　　除以上方法外，在小学数学综合实践活动课程建设中还需要关注课堂多元评价，以凸显实践课程的育人价值。在教学中，除传统的笔试和口试外可以采用观察记录、作品展示、小组合作评价等方式进行评价，通过综合考查学生的实际表现和成果，更全面地了解学生的学习情况和能力发展。在学习西师大版六年级上册中的《圆》时，教师可以引入自评和互评，让学生参与对自己的学习过程和成果进行评价，同时也引导学生进行互相评价，由此既可以实现学生主动学习意识与能力的强化，并且还能够发展学生的思维与能力。在评价过程中要注重学生的思考过程和解决问题的能力，而不仅仅看结果是否正确，在实际评价中应从学生创新思维、协作能力等方面进行，以为学生更好地发展进步奠定基础。同时，在实践课程中及时给予学生具体的反馈，包括对其优点和不足之处的指导。通过反馈学生可以了解自己的学习成果和能力提升情况，有助于他们进一步改进和提高，这样的实践课程建设有助于促使学生在探究中实现理论与实践的强化，能够强化其数学思维与能力，学习实效显著。
　　结束语：综上所述，数学综合实践课程能够突破传统数学教学的困境，其中既能够凸显学生的课堂地位，还能够借助实践与问题探究培养和强化学生的核心素养，显著提升了学生的数学认识水平，教学实效显著。
　　参考文献：
　　[1]赵静.基于核心素养的小学数学综合实践活动课程建设研究[J].求知导刊，2022（05）：89-91.
　　[2]林珠凤.基于核心素养的小学数学综合实践活动课程建设研究[J].数理化解题研究，2020（14）：36-37.