【正文】  【摘 要】 随着新课程改革的推进，教师在进行小学语文教学时，要着重提升学生的语文阅读素养，提高学生的综合素质能力。而阅读是小学语文教学体系中的重要组成部分，是提升学生语文素养的关键所在。教师要对此有足够的重视并通过对语文阅读教学的改革创新不断优化，有效提升学生的阅读思维。科学有效的阅读教学不仅可以有效提升学生的阅读能力，而且对于学生语文综合水平的提升也有一定的帮助，对于语文教师来说，要采取符合学生学情的教学方法，培养学生阅读素养。
　　【关键词】 合作共赏；高效阅读；小学语文；阅读素养；提升路径

　　一、阅读素养对小学语文阅读教学的意义
　　阅读的教学是小学语文教学的重要环节之一，教师也在不断寻找出创新的教学方法来提高此教学效率。阅读是学习语文的核心基础，通过阅读学生可以积累词汇量和语法知识，提高听说能力。在学习阅读的过程中，学生需要运用不同的阅读策略，例如猜词义、推测情节、概括文章主旨大意等，这不仅有助于学生提高自己的学习能力，还能为学生应对各类考试提供帮助。从阅读素养的角度来看，小学语文阅读课的实施，一方面对教材的拓展起到了促进作用。阅读素养是在对教材进行深度挖掘的基础上，再以辅助性的方法对其进行深度的反思。同时，在小学语文阅读教学中，也可以促进学生阅读素养的培养。在小学语文阅读教学中，教师要从培养学生阅读素养的角度思考问题，要充分把握小学语文学科及学生的特点，更新教学理念，创新教学方法，从不同的角度为学生开展有效阅读素养的培养。同时，在小学语文的阅读教学中，也能促进学生的阅读能力。
　　二、“双减”背景下小学语文阅读素养提升路径
　　（一）加强基础积累，巩固阅读基础能力
　　在语文阅读教学创新改革的过程中，教师是最核心的动力。因此，语文教师需要提升对于语文阅读素养的认知，才能够在实际教学的过程中，将阅读素养有效的渗透进去。在实际教学的过程中，为了能够提升教师对于阅读素养的全面认知，需要转变过去传统的应试教育思维，积极学习并应用最新的教学理念。事实上，小学语文教育教学不仅仅是为了夯实学生的语文基础、为学生构建支架，而且还需要促进学生跨文化交际能力的提升。所以，教师要积极学习最新的教学模式，并在实践教学中合理应用，从而让四类阅读素养能够在语文阅读教学中充分展现出来。提升小学学生语文阅读能力，首先要关注学生语文阅读基础素养培养。例如：教师在教学《守株待兔》时，教师可以首先鼓励学生回忆之前学习过程中的一些寓言故事，并让他们回忆在教授“揠苗助长”时故事中讲述了什么样的真理。由于学生对语言故事有很大的兴趣，他们的参与程度也会比较高。此时，教师可以讲解等兔子的故事，这样可以提高学生的理解能力。此外，教师还可以利用多媒体平台收集一些相关的寓言故事，包括《亡羊补牢》等小寓言，鼓励学生阅读，激发学生的阅读欲望，促进学生阅读素养的提高。总之，若想切实提高语文阅读教学效果，教师要在教学过程当中不断渗透阅读素养理念。
　　（二）开展小组阅读，培养学生的阅读兴趣
　　为了使语文阅读素养的水平得到提升，提高学生学习的学习兴趣，教师可以采用小组合作学的形式，将学生划分成若干个小组，以小组为单位让学生一起阅读，一起探讨，遇到问题一起分析，增强学生的合作意识。语文阅读素养的培养不但要让学生对教材中的文章进行阅读，还要根据教材中的文章开展延伸阅读，从而增强学生的知识储备，培养学生的阅读水平。教师要为学生设计可行的延伸阅读方案，并教授学生一些阅读方法，另外，在告知学生一些相关的拓展阅读平台，从而实现教师教学和学生学习的多元化，让学生可以学到书本以外的知识，拓展自己的知识面，学生通过对教材中的文章进行延伸阅读，可以学到很多教材中所没有的词汇，句型等，从而有效提升语文阅读素养。例如：当在教学《草原》时，本文的情感和内容鼓励学生建立更多的自主学习思维，教师可以通过合作学习活动帮助学生加强对语文知识的掌握，这也优化了语文学科的教学过程。在教学过程中，教师可以将学生分成几个小组，让语文成绩好的和差的学生分组在一起，达到更均衡的群体能力。教师对学生进行引导，让学生在阅读过程中对文章进行阅读和新单词的标记，这也有利于学生以后的阅读。其次，教师也可以给学生分配任务进行合作教学，通过小组阅读鼓励学生大声朗读文章，并让小组讨论文章的主题。讨论结束后，可以选出一名小组成员上台发言。教师需要帮助学生找到问题的解决方案，促进学生更好的沟通意识，培养多样化的学习情绪，震撼学生理解文本的能力，最终提高教育教学的有效性，使课外阅读教学得以开展。结束语
　　综上所述，基于阅读素养开展小学语文拓展性阅读，教师要做好对学生的学习兴趣调动，并完成对合作阅读内容的指导。从学生阅读素养的培养角度上来看，小学语文阅读能力的培养提升对学生的成长过程当中起到不可或缺的重要作用。作为小学语文教师，在小学语文阅读教学过程当中，应当转变自己的观念，积极调整教学方法，让语文阅读变得更加的生动形象。
　　参考文献：
　　[1]路珊.浅述在新课改背景下的小学语文阅读教学中提升学生口语交际能力的训练和培养措施分析[J].学周刊，2020，（31）：102-103
　　[2]景晓曙.“双减”背景下如何实现小学语文高效阅读[J].小学生作文辅导（读写双赢），2021（09）：15-16.
　　[3]温炯辉. “双减“视域下提高小学语文阅读教学的有效性探究[J]. 华夏教师，2022（14）：30-32. DOI：10.3969/j.issn.2095-
3267.2022.14.010.