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　　学科建设是学校教育的基石，是学校教学工作的双翼之一。高中地理教育在学校教育中担负着对学生进行国情国策教育、环境教育、人口教育、国防教育等方面的任务,对培养学生的全球意识、可持续发展意识以及正确的人生观、人口观、资源观和环境观有着独特的教育功能和作用,是其它学科所不能替代的。

课程标准倡导培养学生的地理核心素养、构建以地理核心素养为主导的地理课程、 创建培育地理核心素养的学习方式、建立基于地理核心素养发展的学习评价体系，但现今仍以传统教学模式为主，这种教学模式根本上是以教师为中心，灌输式的传授地理知识，学生作为客体处于一种单纯接受知识的被动地位，束缚了学生的个性和潜能，禁锢了学生的发展，而开放式教学是以“学生为中心”，实现教学个性化、人性化的新型教学模式。在开放式教学中，教师的任务是创设各种能够让学生主动参与的学习时机和任务，有意识地让学生唱主角，教师从搀扶到放手，逐步让学生主动去发现、分析、解决问题，这在一定程度上弥补了传统教学的不足，在帮助学生掌握知识的同时，关注学生学习能力的培养，有利于落实核心素养培养，促进学生地理核心素养的发展。教师要从教育心理学的角度,结合地理学科自身的特点,进行彻底的课改。那么，新课改下如何实施开放式地理教学？

(一) 激发学生兴趣,使学生乐学

地理知识具有较强的趣味性,知识领域广阔，能活跃学生思维，可在导入新课题时设计具有知识性、趣味性、实用性的“开场白”。在讲授过程中,设疑追索,通过故事情境、教具演示等紧紧抓住学生的兴奋点，使学生乐学。

(二) 现代化信息技术教学手段的使用

地图是地理学习的第二语言，具有信息量大、形象直观等特点，在地理教学中具有不可替代的作用。基于大数据、“互联网+”等现代信息技术的运用，能够更充分地发挥地图的教学功能，同时也促进了地理学习的拓展和深入，为学生自主学习、合作学习、探究学习提供了更为广阔的空间。教师在教学过程中应协调传统教学手段与现代教学手段，提高自己的信息技术水平，深化信息技术应用，如用计算机模拟河流地貌的发育，直观生动地展示河流地貌的发育过程，增强学生的理解，如运用手机投屏，在多媒体上实时展示学生作业情况，可提高课堂反馈效率，激发学生的课堂参与积极性。

(三)加强基本功训练,提高教学艺术

“教师既要有理论家的分析、综合、雄辩之才,又要有艺术家想象、概括、表现之才；既要有科学家的观察、实验、推理之才,又要有语言学家的凝炼、形象、表达之才。”这对教师提出了较高的要求。

       目前,正是我们大练基本功、充实自身业务能力的大好时机，这需要事业上的奉献精神,工作上的吃苦精神,生活上的顽强精神。在地理教学中,丰富优美的语言,简洁工整的板书,形神兼备的图表,都需要我们勤练内功,不断提高教学的艺术水平。

（四）转变教学方式,注重自主探究

高中地理教学中应转变教学方式，注重学生的思维方式、学习习惯、创新能力和地理学科核心素养的培养，让学生养成探究学科前沿和热点问题的学习精神。在实际教学过程中，教师应当对学生的兴趣进行了解，充分开展问题式教学、探究式教学、情景化教学，激发学生兴趣，指定更好的教学方案及更合理的教学评价体系，对学生的学习进行更系统的安排。在高中地理教学中，教师应当在课堂上积极营造公平开放轻松的良好氛围，使学生能够更积极地参与自主学习与自主探究。比如，教师可将“火山喷发”作为课题，安排学生在课下对相关资料进行收集与整理，使其自主进行学习，之后在课堂上进行交流。这种教学方式能够有效调动学生学习积极性，培养学生自主探究能力，提高学生的综合思维能力和地理实践力，加深学生对地理知识的理解，进而达到融会贯通、学以致用的目的。

（五）依托生活经验,解决实际问题

很多地理问题在实际生活中都能找到原型，比如地球自转而产生的日出日落现象等。在实际教学过程中，根据学生生活体验对知识进行阐述，可使学生更容易理解，更能够有效激发学生好奇心，使学生学习积极性能够得到有效提高，与教师之间能够更和谐进行互动。在实际教学过程中，作为地理教师,应积极引导学生在实际生活中关注并收集与地理有关的知识及资源，如旅游时的景观图片、大型超市的布局、道路的走向、校园植被的花期、自己影子长短的变化等，一方面丰富了教学资源，另一方面能够促使学生将地理理论和生活实践自觉地联系在一起，便于学生发现生活中的地理之美，从而真正爱上地理学科。在高中地理教学中，生活化教学是一种十分有效的教学方法，在实际教学过程中，教师应当在充分认识该教学方法内涵及价值的基础上，积极探索，通过有效方式实现高中地理生活化教学，便高中地理教学回归生活实际能够真正得以实现，从而有效提高教学质量及教学水平，培养学生地理知识实际运用能力，提高学生的地理实践力和区域认知能力。

(六)走出教室，打造开放式地理课堂

“行是知之始，知是行之成。”大胆走出传统课堂，组织形式多样、丰富多彩的课外研学旅行活动,是现代地理教学所必需的，也是新课程标准所要求的。可组织学生到野外考察地形、地质，观察月相、太阳黑子、日月食、彗星，“立杆测影”测量地理经纬度，组织进行气象观测预报、人口调查、土地资源调查、环境污染调查等活动，能更真实完整地获取地理知识，学以致用，促进地理知识的深层次学习,培养学生地理实践力和综合思维能力,为今后走向社会打下坚实的基础。

著名科学家钱学森教授指出:“地理科学是关系到社会主义建设的大问题,国家必须重视地理学科，建立地理科学体系，发展地理科学。”地理学在国民经济和人民生活乃至全人类生存和发展中的作用为愈来愈多的人所重视，学科要发展,出路在改革,正确认识和对待改革中出现的问题是我们每个人都要面临的。

经过近几年的开放式地理教学实践，本人所教班级的测试成绩明显提高，大多数学生对地理产生了浓厚的兴趣，学生在自学能力和创新思维等方面也有所提高和开展。应该说实施开放式地理教学对培养和提升学生地理核心素质起到积极的推动作用。今后，本人将继续实践、探索开放式地理教学，为中学地理教学改革作出应有的奉献。