【正文】  【摘 要】 随着教育教学改革的不断深入发展，高中英语阅读教学成为人们关注的焦点，如何提高学生英语阅读理解解题能力，促进高中英语阅读教学的有效性提高成为高中英语教学的关键组成部分。因此教师要提高对于高中英语阅读教学的重视，从多个角度加强学生英语阅读理解解题能力的培养，积极转变传统教学思路，结合具体的教学模式，注重培养学生阅读兴趣等方面有效提高学生的阅读理解解题能力。本文通过对高中英语阅读教学的现状进行分析，进而提出高中英语阅读理解解题策略，希望对促进高中学生英语阅读理解解题能力的提高做出积极贡献。
　　【关键词】 误区；方法；思路

　　高中英语阅读理解主要关注学生的综合能力。在英语阅读中，我们不仅要调查学生的词汇、短语和句子学习能力，还要了解文章的内容和阅读框架。此外，高中阅读理解涵盖了广泛的学科。为了保证英语阅读理解的准确性，学生必须掌握具体的问题解决策略，才能更好地掌握英语阅读能力。
　　1.高中英语阅读理解解题误区
　　1.1做题前先翻译
　　初学英语的学生基础薄弱，词汇量较少，能读懂就是逐字翻译，对文章中的所有句子读懂才可做题。而高中生的话，不需要逐字翻译。由于阅读理解中的词汇量，是高中生应掌握的水平，若高中生实施逐字翻译，不但会影响回答速度，而且无法把握要点，是很不现实的。
　　1.2阅读缺乏针对性
　　没有锁定目标的阅读，会极大地影响了答案的效率。要找出正确答案，常常需要重复阅读同一个问题。英语阅读题目很多，要研究文章的主题、把握文章的细节、研究文章的摘要等，以检验学生的阅读理解能力，并提出不同的问题。由于问题的类型不同，解决问题的方法也不同，因此，在阅读的过程中，要抓住文章的重点，实施有针对性的阅读。
　　2.英语阅读理解解答方法
　　2.1养成良好的阅读习惯
　　阅读习惯对提高阅读效率有很大作用。无论是在作业中还是在课堂上，我们都应该注意培养良好的阅读习惯。一个好的阅读习惯不是仔细阅读每个单词，而是同时阅读一个或多个句子并理解其大意。如果是生词，你可以跳过生词而不影响文章的整体把握。对于关键词，我们可以通过结尾词、在句子中的位置等容易理解的方式来判断词性，找出相邻上下句子的答案，并结合上下文进行合理推测。
　　2.2掌握正确的阅读顺序
　　采取正确的阅读顺序，能极大地提高学生的阅读效率。对基础较差的学生，应先阅读文章，把握好要点，从问题教材中找出答案。具有较高英语水平的学生可以在直接阅读短文的同时，抓住重点。用这种方法不但可以提高解决问题的效率，还可以节省测试时间，还可以提高答案的准确性。然而，由于文章类型不同，重点也不同，因此在日常阅读中，需要注意总结和归纳，以采取不同的阅读方法。
　　2.3学会归纳总结
　　阅读英语文章时，你必须理解文章的主题、作者表达的观点以及写作的主要目的。如果很难快速总结文章的要点，可以将文章分为几个段落，然后对每个段落进行总结，特别是对于很长的文章，可以总结文章的主要内容。一般来说，作者可以理解文章第一段或最后一句的意思。
　　2.4灵活运用各种解决问题的方法
　　高中英语阅读理解，不仅复杂，而且多变，需要根据提问的类型，灵活运用各种解决问题的方法。大部分问题都是从词干中抽取关键字，找到文章中对应的关键字，尤其是人名、地名、书名等固有名词，可以迅速确定答案范围。
　　3.英语阅读理解的题型及解题思路
　　3.1主旨大意题
　　其主要思想是调查学生的能力：概括文章的总体思路。要完成这个主题，阅读文章并抓住主题。要解决这个问题，首先要找主题，它通常体现在文章开始或结束时。假如在第一段和最后一段找不到重点，则可以概括每一段的中心语句，每一段的中间文字通常是每段的头一个或最后一个句子，从总—分、分—总、总—分—总、并列、分析等方面分析各中心句的逻辑关系，把握文章的语境，判断出作者所期望的中心思想。因此，必须抓住文章的重点，分析全文的结构，修改提问，缩小范围，充分把握文章的意义。
　　3.2词义推测题
　　大多数关于猜单词意思的问题都是从新单词开始的，而不是高中单词。学生必须根据上下文猜单词的意思。为了保证阅读速度，当你在阅读中遇到生词时，你不必特别注意。只要你往下看，读完这篇文章你就能找到这些词的意思。除了生词，关于词义的一般推测是熟悉词义。无论是新单词还是熟悉的单词，我们都应该遵循以下解决问题的思路：利用语境和常识推断单词的意思。如果不能直接推断，我们可以先从语法关系推断词性，然后通过比较、类比等语境逻辑关系推断词义。在这个过程中，我们应该掌握一些表达逻辑关系的词汇，如因果、转换、继承和并行等。
　　3.3句意理解题
　　句意理解是阅读中最常见的问题之一，既要测试学生对句型和翻译能力的掌握，又要结合一般知识、生活常识、生活经验、语境推测句子的深层含义。要解决这类问题，首先要从问题的词干找出文本的一般位置，锁定相关的段落，找出不一致或相关的观点，从排除和分析中寻找答案。接着，用与同义词相同的词，抓住原因和结果，找出答案。
　　3.4观点态度题
　　观点态度题，与主旨大意题很相似。要把握作者的主体思想，要求学生具有较高的阅读能力，在复杂的语境中把握作者的情感倾向，探究作者写作的目的，剖析作者的隐含意图，作者的观点和态度往往隐藏在细节之中。对于这一主题，要把握文章与主题的态度，从关键字寻找作者的语调，尤其是形容词和副词，通常用于表示欣赏或诽谤，抓住文章的中心思想，必须忠实于原文，避免自己的主观判断而产生错误。
　　总之，做阅读理解类型题时，以文章为中心，沿着“题目－文章-有效信息筛选-题目”的思路解题是行之有效的。但是，阅读理解的技巧无论有多么合理，都必须在实践中才能得到掌握和完善。我们都知道，英语阅读理解能力的培养不是一朝一夕 的事情，而是一个渐进的复杂过程，要培养每天阅读英语的习惯，循序渐进，持之以恒，要把精读与泛读有机地结合起来，所以学生在平时的练习中，要灵活运用所学的技巧多阅读，多琢磨，在潜移默化中他们会感觉到阅读能力又有了长足的提高
　　参考文献：
　　[1]岑敏.探究高中英语阅读理解的解题方法[J].教育界，2020（19）
　　[2]刘堃.浅析高中英语阅读理解的解题方法[J].天天爱科学（教学研究），2019（04）
　　[3]田大莲.浅谈高中英语阅读方法及阅读理解解题技巧[J].青少年日记（教育教学研究），2020（07）