【正文】  【摘 要】 古诗词是我国传统文化的精华所在，语言精练典雅，内容博大精深，千百年来滋润着一代又一代学子，至今仍有强大的生命力。搞好古诗词教学，既能促进小学生智力和语言的发展，又有助于陶冶性情，激发积极向上的意志，提高对美的鉴赏能力。本文主要针对语文核心素养下的古诗文教学进行了探讨。
　　【关键词】 小学；语文课堂；古诗词教学

　　古诗词的教学是一个循序渐进的过程，是从外在到内在的过程。学生通过朗读，感受外在美，到逐渐地深入理解古诗文带给我们的深一层的内在美，再到语文核心素养的升华。在教学过程中，教师要注重学生语文核心素养的培养，通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，提高思想道德修养和情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。
　　一、走近古诗词，诵读外在之美
　　《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
　　1、示范读，明确诗句语言导向。
　　学生对语言的品味，通过教师的范读，领会、感悟、传神。教师重视范读，声情并成，既传韵，传达诗的韵味，又传情，传达诗的感情。一次又一次范读，每次读的目的不同，节奏、语感，情感的表达不同，或是鲜明对比，或是层层深化，亦是对学生语言的示范引领。
　　2、理解读，感知诗句语言画面。
　　古诗是中华民族的文化瑰宝，博大精深，凝炼含蓄。有着音乐、建筑、绘画、意境等在内的巨大美学价值。诗的情感要让学生通过朗读欣赏来体会。因此，在学生理解了全诗的意思，有了初步的情感体验后，教师要趁热打铁，通过现代教学媒体的辅助，让学生根据诗意想象，指导学生有感情地朗读。通过点读、评读、范读、诵读，演读，引导学生感受古诗词的外在美，韵律美，色彩美以及画面美。
　　3、入情读，深入古诗共鸣情感。
　　古诗词教学应特别强调：以读带情，以读悟情。教师引导学生依托文本，反复品味语言，以诵读作为基本学习方法，让学生在读的过程中，投入积极的思维和情感活动，既深化了语言的理解和感悟，同时又受到思想启迪和情感熏陶。加深对诗人情感的体验，体味出诗人赋于诗的思想感情。
　　二、深入古诗词，挖掘古诗词的内涵美
　　1、内涵美之“读懂诗意”。对诗的语言理解是读诗的基础。小学教学古诗首先要使词语表象化，即在读诗文时，结合课后注释理解；结合图片或音、视频形象感知；结合学生实际生活经验去体会；在理解字词的基础上理解诗句，通过对每个诗句的串连通释，再整体上把握全诗，理解诗句的含义。
　　2、内涵美之“品味语言”。语文教学，特别是古诗词教学有着鲜明的、独特的个性。古诗词语言的教学不能只停留在理解的浅层，学会对语言的品味是古诗词教学的特色。通过抓重点词，重点句，品味语言运用的精妙之处，感情色彩、表现手法。让学生通过品味语言，对古诗词理解有更加深刻的印象，学习诗人的写作手法以及表达手法。
　　3、内涵美之“领悟情感”。古诗词教学必须让学生在主动积极的情感活动中，有所感悟和思考。情感的感悟必须把握好古诗词以诗传情这一特点，立足于语言感悟的逐步深化。通过深入学习，让学生能够清楚作者所表达的情感，以及作者在古诗词中所蕴含的深层次的情感内涵，引导学生多多发现语文的魅力。
　　三、走出古诗词，培养语文的素养美
　　《语文课程标准》中指出：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。“语文核心素养是学生在积极的语言活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的。古诗词只有在具体语境或生活情境中被激活，被准确，妥帖的运用，才是积极的，灵动的，富有生命力的的，否则就只是单纯的知识叠加。因此在课堂上，我们要做到：
　　1、重拓展。积累诗文古诗文是思想的精华，智慧的源泉，是古人用心灵中流淌出的动听的乐章、描绘的迷人的画卷．除了学完课本中的诗文，还应向学生推荐相关的诗书让他们课外诵读．学生通过课外诵读，展开联想和想象，品味诗文的语言，步入诗文的境界，就会得到很多课外的积累．学生一旦有了大量的课外的诵读与积累，反过来，就会大大地促进我们语文的教学。
　　2、习语言，重运用。通过认真细致的学习，学生也可以模仿、借鉴。教师应逐步渗透相关古诗词这一文体的相关知识，引领学生逐步了解古诗词这一文体的特点和魅力，并循序渐进地尝试运用古诗词进入语言情境，练习表达运用，甚至是学习诗人表达的方式来创作，进一步提升自己的写作水平。
　　古典诗文博大精深，灿若繁星，是我国文学宝库中的瑰宝。作为宝贵的精神食粮，其间不仅蕴含着崇高的人格美和深刻的智性美，更沉积着一个伟大民族不灭的精魂。通过系统地学习古诗词，让学生了解中华文化的丰厚博大，吸收优秀传统文化智慧和精神营养，丰富语言、开阔眼界、陶冶情操、发展潜能，让课堂上智慧与灵动共存，是我们语文教师义不容辞的责任。如何指导学生学习古诗文是一个永恒的话题，我们愿抛砖引玉，与大家一起探索古诗文启蒙的科学规律。
　　参考文献：
　　[1]《语文课程标准》（2022年版）
　　[2]李维新：浅谈新课改背景下小学语文古诗词教学方法
　　[3]李凤娟：新课改背景下小学语文古诗词教学方法思考