【正文】  义务教育新课标物理“物质”主题的课程内容与日常生活、自然现象及科技发展前沿密切相关。在教学中应注重联系生产生活实际，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念，让学生充分感受物理学就在身边，并且体会物理学对科技发展和社会进步的推动作用，教师在平时的教学中可以充分挖掘生活生产中相关的常见情景素材来助力物理课堂教学，达成课程理念，提升学生物理核心素养，提高物理综合成绩。
　　例如：在教学《物态变化》时，最为典型的就是水，水在自然界中可以同时以固态、液态、气态存在，三种状态之间相互变化。千字文中有云腾致雨、露结为霜；一代伟人笔下的千里冰封、万里雪飘；常人眼中洁白的雪、飘渺的雾、凝重的霜、晶莹的露；严冬时节黄山的“雨淞”、松花江畔的“雾凇”等都是水三态变化的结果。我们伟大的祖国山川壮丽美景如画，春天雾绕群峰，夏天雨笼山峦，秋天霜打枝头，冬天檐上冰凌，都蕴涵着物态变化的物理知识。教学中教师可以利用大屏幕展示出相关的情景图片，方便学生认识相关的物理知识，也开阔了视野，活跃了学习气氛，同时也培养了学生的美感情趣和热爱大自然热爱祖国的美好情怀。西游记中的孙悟空腾云驾雾，舞台上的白雾，烧水壶嘴冒出的“白气”，冬天口中呼出的“白气”等情景都伴随有物态变化的知识的应用，教学中教师可以通过多媒体播放相关的视频，有利于学以致用，使学生学的愉快，学的轻松。
　　物理知识枯燥乏味，有些知识还很难理解和掌握，而把生活中的情景素材融入物理教学中，使知识生活化、社会化，让原本枯燥的内容贴近于生活，学生们能感受到学习中的乐趣，他们不仅学会了知识，也学会在生活中运用知识，找到自信的同时也找到了快乐。
　　纸学生每天都会用到，纸盒可以用来做“纸锅烧水”的实验，水烧开了，而纸锅安然无恙，学生感到很惊奇，道理却简单：水沸腾后虽然继续吸收热量但温度却保持不变，在一标准大气压下水的沸点是100摄氏度，达不到纸的着火点，纸不会被点燃。高压锅煮食物熟的快，节约能源是厨房常用器具，更是高原上不可缺少的，因锅内气压高液体的沸点高的缘故。二氧化碳通常情况下是气体，当被压缩、降温到一定程度，就会形成白色的、像雪一样的固体，俗称干冰。干冰被抛到空中，会迅速变为气体，促使其周围水蒸气凝结成水滴或小冰晶，从而实现“人工降雨”。在讲授《升华和凝华》时，提问电冰箱中的霜是如何形成的，让学生上网搜索无霜冰箱是如何自动除霜的，并观看利用干冰进行人工降雨的视频。这种课堂教学氛围能让学生放松心情，不会对教师讲课产生厌烦情绪，学生的思维就会得到极大的扩散。
　　夏天的冷饮是同学们的最爱，从冰箱冷藏柜里拿出的饮料灌表面会出现水珠，擦干后又有，从冷冻柜里取出的物品表面会结霜，吐鲁番的坎儿井能有效减少水的蒸发，给汽车水箱加注防冻液，以防冬天水箱结冰。教师要利用丰富的生活情景资源，将物理课程内容通过多媒体，以更加生动的形象展现在学生面前，让学生更加直观的观察和发现知识点，可以提高对物理知识的理解。物理教学生活化有利于学生在日常生活中运用物理知识进行实践，还可以在日常生活中检验物理知识。这样理论和实践相结合，不仅让学生们对物理知识的理解更深刻，也提高了学生们在日常生活中解决实际问题的能力。
　　再如：《密度》是初中物理的重点也是难点，密度的概念难以理解，学生学习难度大。教学可挖掘的生活生产情景素材也十分丰富，将抽象的概念变成具体的事物，有助于学习。泡沫塑料、木块的密度比水小漂在水面上，石块、铁的密度比水大在水中下沉。把一只鸡蛋，浸没在一只装有清水的大口径玻璃杯中，松开手后，发现鸡蛋缓缓沉入杯底，因为鸡蛋的密度略微比清水的密度大，捞出鸡蛋往清水中加入食盐，调制成浓度较高的盐水，再把鸡蛋浸没在浓盐水中，松开手后鸡蛋却缓缓上浮，因为鸡蛋的密度比浓盐水的密度小。农民利用风力扬场，对饱满麦粒、瘪粒、草屑分拣；农业上，利用盐水漂浮选种。影视剧拍摄中倒塌的楼房、滚落的石块等道具通常是用泡沫塑料制作的，这利用了泡沫塑料密度小的特点，可避免对演员造成伤害。体育竞赛中的铅球，则是用密度大的材料制成的，这能使相同质量的球体积更小。产品包装中，采用密度小的泡沫塑料作填充物，达到防震、便于运输、价格低廉等目的。应用密度知识可以鉴别身边的一些物质，交通工具、航天器材中，选用高强度、低密度的合金材料、玻璃钢等复合材料。做一个纸风车放在点燃的酒精灯附近，风车能转动起来，是因空气受热体积膨胀，密度变小而上升，热空气上升后，温度低的冷空气就从四面八方流过来，从而形成风。生活处处有物理，物理即生活，从生活中发现物理知识，真正将理论知识运用到实践生活中，解决实际问题，达到教学的理想效果。
　　日常生活、生产情景素材资源丰富，融入课堂可以改善物理学科枯燥的内容，学生的视野开阔了，学生既学到了知识，又明白了物理学科的实用性，让学习热情化为持久学习的动力，提高了学生迁移知识的能力。实践能力更强了，物理核心素养上去了，学生们的学习兴趣更浓了，学习成绩也就自然提高了。
　　情景素材在我们的生活中丰富多彩，文中提到的只是常用的一部分，以抛砖引玉。总之，教师在平时的教学中不断发现素材、利用素材来将内容变得鲜活丰富，让情景素材助力物理课堂教学。这样一来，学生觉得物理的学习既有趣又有用，也可以发动学生积极参与到挖掘实验素材、开发物理资源的活动中去，培养学生动手实践能力和不断创新的能力，让学生爱上学习，爱上物理。