【正文】  【摘 要】 在新时期发展背景下，我国教育领域已然展现出了全新发展面貌。这是因为在传统应试教育理念下，小学生学习苦不堪言，不仅需要背诵和记忆较多内容，还有做不完的习题，在这样的高负荷学习状态下，如何能促进学生健康发展。为应对这一现实问题，我国全面出台了双减政策，这进一步促进了小学课堂的改革和创新发展。现下，作为新时代下的教育工作者，自然需要推陈出新，不断探索新方法，还要清楚认识到教学的主体内容，围绕这一主体明确教学方向，而且要致力于保障学生健康和快乐成长。
　　【关键词】 “双减”背景；小学数学课堂；教学效率

　　在小学数学课堂教学的过程中，课堂效率是对教师个人授课成果和学生学习质量进行全面评判的重要标准。在过去阶段的教学过程中，教师因为备课时间较少的情况下，无法进行充足备课，又或者是在备课之后自身过于疲劳，无法在课堂上完成相应任务和目标。在课堂教学的过程中，学生因为各种课程问题而出现注意力不集中的情况，例如，上课打盹等等，很难达到理想的教学效果。现下，教师应站在学生可持续发展高度上，不断改进教学方式和方法，而且教师也拥有了更多的课余时间来备课，学生也可以走出原本负担较大的学习状态，走向新的学习世界。
　　一、现下小学数学课堂教学现状
　　当前阶段，对于小学课堂教学而言，主要呈现出两种状态：第一种，就是在双减的背景下，教师思想和观念方面，根本没有全面转变过来，课堂教学打着双减的旗号，行的依旧是高负荷教学策略。而且因为课堂教学时间有限，教师只能选择在课堂上将一些相关数学知识一次性讲解完毕，这样就可以准赶上教学的进度，还可以在课后阶段给学生安排各种作业。但是进入到双减状态之后，课程量大幅度减少，教师的教学进度自然就落后，在课余时间的利用方面又不知道有何更好的方法，根本无法满足双减政策要求，而且课堂的教学效率也无法提升上来；第二种，就是一部分教师紧随政策变化，调整自身的教学策略和方法，在课堂利用有限的时间讲解一些重难点知识加深学生的理解，同时给学生布置适量的任务，促进学生巩固学习，与此同时学生不会觉得学习负担加重，整体学习效率也大幅度提升了上来。之所以会出现这样的两极分化问题，根本原因就是一部分教师对于双减政策的理解不够透彻，同时在日常教学过程中，不能站在学生的角度，优化教学内容，进而影响了最终教学质量和效率。
　　二、“双减”背景下提高小学数学课堂教学效率的策略
　　（一）合理安排课程，增加学生兴趣
　　小学生是国之发展希望，更是未来的社会发展主力，新时期对于新人才的需求发生了变化，那么教师在教学阶段，自然就要改变教学思想。其中最为有效的一种方法，就是要提高校学生学习数学知识的热情和兴趣。深入到学生群体之中，与学生建立密切联系，并在日常的交流和互动过程中，对学生的兴趣方向进行掌握，与此同时，还能在拉进与学生距离的过程中，掌握到学生的心理变化，以及对于数学学习的各方面需求。教师在整合这些要素之后，就可以从长计议。并对班级的课程进行科学合理安排，避免出现连续授课的情况，让学生学习压力过大。与此同时，真正站在学生感兴趣的方向，引入教学内容，拓展学生学习思维，这样才能让学生在轻松愉快中掌握数学知识要点，实现可持续成长和发展。
　　举例来讲：教师在对《数据处理》这一课进行教学的过程中，教师就可以将更多的学习主动权交给学生，也就是让学生深入到班级之中，对班级男女生的比例情况进行统计和调查，然后结合调查的数据，将其制作成表格或者是柱状图的形式。这样的教学状态，是过去教学无法比拟的，因为学生可以毫无保留的投入进来，并始终维持较高的专注力，紧随教师的引导，投入到统计学习之中。在学生统计完毕之后，教师就可以结合前面统计的过程中，进一步总结并引出数据处理这一概念，加深学生理解的同时，还能无需大费周章，学生就可以提高注意力。与此同时，教师还可以将多媒体技术应用进来，对不同的数据处理方式和方法进行生动和立体化的呈现，拓展学生的学习视野，还能让学生在不知不觉中掌握这些数据处理方法，不断提高教学效率。
　　（二）合理分配作业，提高学生效率
　　在小学数学教学的过程中，教师布置数学作业是检验学生课堂学习质量和巩固学生学习成果的最有效方式。不论何时何地，教学工作的进展，应认识到学生这一关键主体所占据的重要地位，所以不论是开展任何知识内容的讲解，教师必须要站在学生的角度，对作业进行科学合理的分配，还要调整作业的布置方式，让学生减轻学习负担，并改变对数学学习的传统印象，原来数学学习是这样简单和轻松，进而产生持续性的学习动力。
　　举例来讲，教师在对《比的认识》这一课全面教学完毕之后，教师就可以适当的将少量习题布置进来，促进学生的理解和消化吸收。与此同时，教师应改变过去全面包揽教学的限制，而是立足于学生，给学生更多的自由空间和自主权利，引导学生自行发散创意想法安排作业内容，可以将不同的两个生活事物整合进来，进行比较，然后巩固课堂所教学的关于比的知识，加深学生巩固和理解。
　　三、结束语
　　总而言之，在双减背景下，小学数学教学需要教师站在小学生的角度，不断探索新的教学方式和方法，同时将多媒体技术整合进来，提升学生学习兴趣，拓展学生学习视野。在布置作业的过程中，需要对作业的比例进行科学划分，确保习题类型的作业与实践类型的作业可以适度布置进来，或者是布置一些趣味型的作业，让学生产生完成作业的兴趣，最终巩固学习成果。
　　参考文献：
　　[1]阙秀娣.“双减”背景下提高小学数学课堂教学效率的策略探究[J].考试周刊，2022，（35）：19-24.
　　[2]李勤莉，褚夫建.“双减”背景下提高小学数学课堂教学质量的策略[J].辽宁教育，2022，（13）：94-96. 
　　[3]曹金文.“双减”背景下如何提高小学数学课堂教学效率[J].名师在线，2022，（11）：52-54.