【正文】 　【摘 要】 美术教师在现阶段优化初中美术教学工作的过程中加强情感指导教育，可以避免受固化教学观念的影响，过分注重学生美术知识体系的构建，而是从培养学生综合素养出发，通过尝试着有序融入情感教育指导，提高初中学生的人文素养和审美能力，让初中美术教育在经优化后，于学生成长中发挥积极的促进作用。本篇文章主要对情感指导在初中美术教学中的融入策略详细分析。初中美术教师在了解情感教育的意义后，可以通过加强传统文化教育落实，或者，不断创新教学手段，让学生在轻松的学习环境下更好的学习。
　　【关键词】 情感指导；初中美术；教学；策略

　　现如今，初中美术教学工作者依据新时代背景和学生学习的实际状况，培养学生艺术情趣和创新能力是非常重要的，可以助力学生全面成长。另外，初中美术教师在课堂上不断优化教学方法并保障教学方法于大部分初中学生而言具有较强的适用性，还可以减少学生的学习压力，培养学生的兴趣爱好。初中美术教师可以将情感教育作为初中美术教育的重要方法与手段，利用其辅助初中美术教育不断强化育人功能。
　　1.初中美术教师要用情感指导教学的意义
　　首先，初中美术教师在美术教学课堂上落实应用性较强的情感指导，可以提高学生在美术学习过程中的情感认知。初中阶段的学生正处于青春期，情绪容易波动，叛逆现象比较多，美术教师挖掘情感资源，并加强美术情感教育指导，可以让学生在本就较为轻松的学习课堂上，更乐于接纳知识，从某种意义上提高学生的情感认知，避免学生受多方面因素的影响走上错误的发展道路。其次，初中美术教师加强情感指导，还可以培养学生对美的理解。许多初中美术教师在更新教学观念后，都会明确初中阶段是学生培养美的重要时期，教学工作者依据每个学生对美的认识各有各的看法，开展针对性较强的情感指导，既不会促使学生由于叛逆性过强，而受社会上不良风气的熏陶，误入歧途，还会通过积极的向学生传递正确的审美观念，利用有效的情感教育方式帮助初中阶段的学生形成美的评判，培养学生对美的理解。当然，初中美术教师不断优化情感教育指导，保障初中美术教学效果，还可以提高初中学生美术学习的表达能力。由于情感教育与传统的认知教学在实际应用的过程中具有许多区别，情感教育比较倾向于感性，认知教学比较倾向于理论输出。初中美术教师通过开展情感教育可以鼓励学生自由表达自己的观点和情绪，让学生为课堂主体，锻炼学生的语言表达能力，促进师生共同发展。体现初中美术教学中运用情感教育指导的意义。
　　2.初中美术教师运用情感教育指导的策略
　　2.1在美术教学中加强传统文化教育
　　初中美术教师将传统文化内容与初中美术教育内容有机融合，可以利用传统文化中所体现的情感，促进初中美术教学情感教育落实，既能保障美术教学的效率，还可以保障学生的学习效果。对此，初中美术教师在探究如何于美术情感教育指导中融入传统文化时，首先要明确我国传统文化与美术教学之间的联系，根据艺术发展的统一性展开创作理念更新，应用传统文化，拓宽美术教学思维，创新课堂美术教学的表现手法，让美术教学力量得到提高。其次，美术教师为确保教学优化工作执行的更为有效，也需要不断参与传统文化学习，强化个人的教学水平，这样才能在创新美术教育模式的过程中，让开展的情感教育指导充分提升学生对美术教学活动的兴趣和积极性，充分明确学生情感调动以及情感教育在美术教学中的关键影响。最后，初中美术教师可以通过营造良好的课堂教学环境，或者引用多媒体设备对理论性较强的知识进行多元化的呈现，以及丰富美术课堂教学活动等，促进情感教育渗透，促进学生发展。
　　2.2不断创新初中美术教学手段
　　多元化的教学方法可以使初中美术教学中的情感教育指导以多路径开展，让初中美术教育效果更加突出。初中美术教师可以在创新教学手段的过程中，通过运用现代的教学方法，引导和帮助学生对美术情感进行梳理，保障初中美术的教育能力和学生的学习效果。例如，在新时代社会发展背景下，各种先进的教学设备和手段逐渐被广泛推行，初中美术教师可以利用微课或者多媒体教学设备等，让其与初中美术核心素养教学相结合，不仅可以让教学方法更加新颖，持续多样，还可以激发学生参与各项学习活动的积极性，方便情感教育相关内容融入其中，让学生在学习美术知识的过程中，更好的参透情感教育，把握学习关键。让初中美术创新教学手段对提高学生美术学习质量具有重要的指导意义。
　　2.3在美术情感教育指导中开展生活情境教学
　　大部分美术知识源于生活，初中美术教师若想提高情感教育效果，也可以从生活化资源入手，通过针对学生选择适合其发展的素材作为教学引导，让学生在生活化资源的带动下激发情感认知，完成高效的教学。例如，教师可以以家具为例，要求学生讲一讲自己对日常生活中常见的椅子和桌子的看法，并在课堂上利用多媒体为学生呈现不同情境中的椅子和桌子，要求学生讲一讲在不同生活情境中所看到的椅子和桌子的感受。该方法相比传统枯燥的教学形式更能带动学生学习，并通过引领学生结合自己的情感体验，结合自己喜欢的情境进行分析，激发学生情感认知，促使学生在美术学习课堂上收获良好的学习体验。
　　结语：初中美术教师在教育发展新阶段要明确，虽然初中美术教育长期处于副科地位，但却在素质教育背景下发挥重要的教育作用。对此，初中美术教师为强化初中美术教育的育人功能，可以通过对照基础情况进行分析，将应用性较强的情感教育资源顺利融入日常初中美术教育引导中，借此提高初中学生的鉴赏水平，让学生丰富情感体验，强化核心素养。另外，初中美术教师利用开展性较强的情感教育指导方法提高初中美术教育功能，也可以让美术教育在改革创新的道路上朝着更好的方向发展，促使初中教育完成新时期的教育管理与教育研究。
　　参考文献：
　　[1]董娟娟.巧妙融入情感教育，让初中美术课堂更有活力[J].智力，2022（27）：155-158.
　　[2]栾玉芹.论情感教育在初中美术教学中的意义及融入策略[J].教学管理与教育研究，2020（9）：99—100.