【正文】  【摘 要】 作文是小学语文教学的重点和难点，也是学生语文素养的突出体现。作文不仅要求学生掌握语言基础知识，还要求学生具有良好的思维能力和想象力。因此，提高小学生的作文能力是语文教学的重要任务。但是，仅仅靠课堂内的阅读教学和写作训练，往往无法满足学生提升作文能力的需求。课外阅读作为课堂内阅读的有效延伸，可以帮助学生接触到更广泛、更深入的阅读材料，从而拓宽视野，增强对语言和文化的理解，提高写作技巧。本文就此进行简要梳理分析，以供教育工作者斧正。
　　【关键词】 小学语文；作文教学；课外阅读；教学效果

　　一、阅读与小学作文的关系
　　阅读是写作的基础，通过阅读可以拓展学生的词汇量，让学生了解更多不同的语言表达方式。阅读还可以启发学生的想象力，提高学生的创造力。在小学语文教学中，要倡导学生多读优秀的文学作品，从而提高他们的语感和文学素养，进而对写作产生更大的兴趣。此外，阅读还可以为写作提供素材。在阅读过程中，学生可以找到很多有趣的、值得表达的内容，这些内容可以作为写作的题材。例如，在阅读中学生看到了一篇关于旅行的文章，他们可以通过自己的经历写一篇旅游感受，这样就免除了创作的难度。  
　　反之，写作也是对阅读的一种深化和运用。通过写作，学生可以更深入地理解阅读材料，提高阅读能力。在写作中，学生需要回顾阅读材料，研究各种主题和结构，从而促进对文章内容的理解。  
　　因此，阅读与写作是相互促进的关系。阅读是理解语言文字的训练，学生从阅读中可以受到教育，丰富词汇，学习多种观察、思维和表达的方法。作文则是表达，是运用语言文字的训练。在作文教学中，要指导学生运用阅读中学到的观察、思维和表达的方法。学生在运用中会对这些方法体会的更加深刻。  
　　二、课外阅读是阅读的有效延伸
　　课外阅读是阅读的有效延伸，它能够帮助学生更好地理解阅读材料，提高阅读能力和写作能力。通过课外阅读，学生可以接触到更广泛、更深入的阅读材料，从而拓宽视野，增强对语言和文化的理解，提高写作技巧。
　　在课堂教学中，学生往往只能接触到有限的阅读材料，而这些材料可能并不足以让学生全面了解某个主题或领域。通过课外阅读，学生可以接触到更多的相关材料，从而更好地理解课堂所学内容。另外，课外阅读还可以提高学生的阅读能力和写作能力。通过阅读不同类型的文章，学生可以学习到不同的写作技巧和表达方式，从而在写作中尝试新的思路和方法。
　　通过阅读有趣的文章，可以激发学生的写作兴趣和创作灵感，从而更积极地参与写作活动。教师可以为学生推荐适合他们阅读水平的书籍、文章等，并指导他们如何进行有效地阅读。同时，教师还可以通过组织读书交流会、写作比赛等活动，鼓励学生积极参与阅读和写作，激发他们的兴趣和热情。  
　　三、小学作文教学与课外阅读的融合技巧
　　（一）引导学生选择合适的阅读材料
　　引导学生进行课外阅读时，教师要根据学生的年龄、兴趣、认知水平等特点，选择适合他们的阅读材料。例如，对于低年级的学生，可以选择一些简单的绘本、童话故事等；对于高年级的学生，可以选择一些文学名著、科普知识等。同时，教师还可以根据学生的写作需求和教学目标，有针对性地选择一些阅读材料，如：经典散文、游记、人物传记等。
　　（二）结合写作主题进行阅读
　　在写作教学中，教师可以结合写作主题，引导学生阅读相关的文章或书籍。例如，在写“我的家乡”这个主题时，教师可以引导学生阅读一些描写家乡风土人情的文章或书籍，让学生通过阅读了解到更多的写作素材和表达方式。同时，教师还可以让学生阅读一些名人的自传或成长故事，让学生了解名人的成长经历和心路历程，从而激发他们的写作兴趣和创作灵感。
　　（三）通过阅读开展写作拓展训练
　　在引导学生进行课外阅读时，教师可以根据阅读材料的内容和特点，开展一些写作拓展训练。例如，在阅读绘本《猜猜我有多爱你》时，教师可以引导学生发挥自己的想象力，尝试用自己的语言来表达对父母的爱；在阅读童话故事《小红帽》时，教师可以引导学生改写故事结局，尝试用自己的方式来表达对故事情节和人物形象的理解。这些拓展训练可以培养学生的思维能力和创造力，提高他们的写作水平。
　　四、课外阅读与小学语文作文教学的教学分析
　　（1）教学目标
　　通过阅读相关的动物故事和写作练习，让学生了解动物的特点和生活习性，同时培养学生的观察能力和想象力。
　　（2）教学内容
　　阅读材料：《小王子》中的狐狸和小王子之间的故事；写作练习：写一篇关于自己最喜欢的动物的短文。
　　（3）教学过程
　　导入：教师播放一段关于动物的视频，让学生了解动物的不同种类和特点；
　　阅读：《小王子》中的狐狸和小王子之间的故事，让学生了解动物的情感和智慧；
　　写作：让学生选择自己最喜欢的动物，通过观察和资料搜集，写一篇关于该动物的短文；要求包括该动物的特点、生活习性、与人类的关系等方面；
　　交流分享：让学生们互相交流自己的作品，分享自己最喜欢的动物以及写作的思路和经验等；
　　总结评价：教师对学生在写作过程中的表现进行评价，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，同时指出学生在写作中的不足之处，提出改进建议。
　　（4）教学反思
　　通过本次教学，学生们对动物的了解更加深入，在写作中发挥了自己的想象力和创造力。在教学过程中也发现了一些问题，比如：部分学生缺乏对动物的观察和了解，写作内容过于简单或虚构，需要教师在今后的教学中加强指导和引导。
　　结语
　　总之，小学生“千人千面”，他们在性格、兴趣、能力、学习方式等方面存在显著的差异。小学生写好作文离不开阅读，并且适当增加课外阅读内容，但选择课外阅读内容要契合学生的自身特点，这是对课堂阅读教学的有益补充。有关这方面的研究，还需各位教育同仁不断践行总结。