【正文】  【摘 要】 在新时期教育环境下，教师不断践行双减教育政策，对小学数学教学工作加以革新，提高小学数学教学效果，发挥教育改革工作的意义与价值。在减负和增效教育目标实现过程中，教师积极转变教学理念，不断创新教育模式与方式方法，开辟出全新的教育路径与思路，培养学生的数学学科核心素养，提高学生的综合学习能力。基于此，本文主要分析了双减教育背景下小学数学教学改革的途径，为我国教育事业的蓬勃发展提供重要的动力。
　　【关键词】 双减；小学数学；教学改革途径

　　在双减教育理念提出背景下，教师重点解决学生的学习负担与压力问题，让学生主动探索数学知识，回归快乐学习的状态，进一步提升学生的学习质量与效率，对学生的身心健康发展有着至关重要的意义。在对双减教育政策加以深入解读以后，教师从学生长远发展视角分析，引导学生主动学习与挖掘数学知识，满足现代学生的实际学习需求，为学生打造高质量教学课堂，以此实现寓教于乐的教育目标。
　　一、培养学生自主学习和探究意识与能力
　　基于双减教育政策的落实，小学数学教学工作的革新属于教育改革道路上的重中之重，对学生的长远发展有积极的影响。在把双减教育内容引入到小学数学教学改革体系中，可以发挥学生的主体学习地位的力量，让学生主动融入到课堂教学活动中，感受到数学学科学习的快乐，培养学生的学习热情与动力，帮助学生高质化和高效化学习，有助于学生良好发展。在教师积极更新教学思维与理念以后，遵循以生为本的教育原则，符合学生的个体差异教育要求。在对学生展积极引导与教育之后，学生具备主动思考与实践的意识，培养学生对数学知识科学探索的精神，开发学生的智力，提高学生的逻辑思维水平，可以灵活使用抽象化的数学知识，从一定程度上提高了学生的学习效率，帮助学生快乐成长和进步，让学生拥有一个快乐童年成长环境。但是，基于对学生的年龄特点考虑，自我学习意识和能力都比较薄弱，因此要在教师的正确引导下顺利开展学习活动。此时，教师为学生设计科学和合理的学习任务与问题，帮助学生掌握更多学习的方式方法，促使学生在积极探索阶段中挖掘出数学知识的学习方法以及要点，为学生的自主学习能力提升提供重要的支撑。
　　二、创新教学模式
　　在实现双减教育目标过程中，轻松和愉快的课堂氛围营造，非常有必要，属于高效课堂构建的重要条件。在提高小学数学课堂活力以后，有助于教学效率的提高，让学生克服数学知识学习的恐惧，提高解决数学问题的能力，熟练运用各种数学知识点，夯实学生的数学知识运用和迁移能力。在落实现代化教育理念期间，教师注重对教学模式的创新，围绕教学内容与目标，掌握学生的实际学习状态。在采用新型教育策略以后，丰富数学课堂教学内容和形式，让学生轻松理解和记忆枯燥的数学知识，避免受到传统课堂教学思维的限制。同时，在双减教育政策的指导下，教师利用多元化的教学模式，促进学生个性化发展，满足现代学生的实际学习需求。在实际教学阶段中，教师结合不同学生的学习特点与兴趣爱好，为学生进行针对性与科学性的引导和教育，逐步改善小学数学课堂教育效果，有助于学生的健康成长与发展，进一步落实双减教育理念。另外，教师在对教学方法加以深刻研究分析以后，了解不同教学方法的特点、要点以及状态，从而对教学方法加以针对性选择。比如，游戏式、情境式、分层式以及合作式的教育方式，都属于小学数学改革的有效教学手段，不仅提高了学生的学习速度，而且也保障了学生的学习质量。
　　比如，教师在传授“测量”这一知识点过程中，教师结合学生的具体学习情况，带领学生理解和运用各种长度单位，像厘米和米等，并且正确使用这些单位。此时，在合作教学模式引导下，教师把学生均等分为多个学习小组，让学生完成各种长度测量的学习任务，进而让学生在合作实践过程中加深对长度概念的印象，同时也在在合作学习期间互相启发与纠错，可以达到一起成长的教育目的。
　　三、完善作业设计方式
　　在小学数学教学内容中，作业属于检验学生课堂质量的有效方式，因此教师要给予高度重视。在双减教育政策的冲击下，教师从作业布置方式上出发，对作业的完成量、类型以及难度加以精准控制，发挥作业布置作用的同时，也不会对学生产生较大的负担，让学生快乐学习，符合减负和增效的教育要求。在对双减内涵与要求进行分析以后，具体从以下几方面对作业进行优化：第一，弹性作业，减轻学生学习压力的同时，合理控制作业量，确保学生高质化和高效化完成作业内容，夯实学生基础知识，强化学生综合运用能力。同时，教师要适当对作业内容加以延伸，促使学生往更高层次上学习。第二，有效控制作业难度，以免难度过大对学生带来很大的压力，同时也防止难度过小降低作业的价值。在作业难度控制期间，教师采用分层设计的方式，让不同层次的学生都能力良好展开学习，从作业中有所收获，实现共同成长与发展的教育目标。第三，设计益智类的作业。通过益智类作业的设计，开拓学生的大脑，对学生的思考、创新与学习能力有一定培养的作用。
　　四、采用教学评一体化的教育方式
　　在教学评一体化教育环节中，学生可以全面了解自身的学习状态，同时让教师更加精准了解到实际的教学现状，进而对教学方案加以针对性和合理性的整改，以此达到理想的教育效果。在对学生进行教学评一体化教学以后，组织学生进行自主学习活动，了解学生的学习现状与表现，对其展开综合评价。在小组互评以及自评等评价方式运用以后，增强学生对自身的理解，有助于小学数学改革工作质量的提升。
　　五、结束语
　　总之，在双减教育背景下，对小学数学教学工作加以改革十分有必要，是新时期教育革新的必然举措。因此，教师要积极探索与尝试，探寻教育路径，推动我国教育事业的发展。
　　参考文献：
　　[1]郭会荣.“双减”政策引导下小学数学教学的优化策略[J].试题与研究，2022，（29）：61-63.
　　[2]李庆晔.“双减”落地 提质增效——“双减”背景下小学数学教学与评价[J].小学生（下旬刊），2022，（09）：121-123.