【正文】  【摘 要】 美术学科是素质教育中的重要组成部分，对学生的审美素养和良好个性的发展十分重要，打造高效课堂则是美术学科教学改革的关键，要更深度地思考如何搭建适合小学生学习的美术课堂平台，挖掘学生的潜能。本文分析了构建小学美术高效课堂的关键，总结了小学美术高效课堂的构建策略，希望能够为高效课堂的构建提供有效建议。
　　【关键词】 小学美术;高效课堂;素质教育

　　一、构建小学美术高效课堂的关键
　　（一）审美情趣的激发
　　高效课堂的基础就是“兴趣”的支撑，而美术学科不同于其他学科，兴趣的形成更多的是要依赖“审美情趣”之培养，所以，教师要尽可能地在课堂上全面激发学生的审美情趣，让学生感受到审美本身就是一种乐趣，在这种乐趣的支撑下自然能够形成积极的探索，确保构成高效课堂的基本要素能够达成。
　　（二）教学内容的设计
　　高效课堂离不开行之有效的教学内容设计，小学美术的教学内容设计要考虑到对学生创作自主性的维护，要考虑到从学生的角度去看待艺术创作，看待对美术作品的全面探索。为了维护学生的自主性，教师要重视多元互动，确保从多个角度来进行有效互动，在教学内容设计上给学生更多自主发挥的空间。
　　（三）拓展与评价共行
　　小学美术课堂的“高效”要考虑到给学生拓展的艺术空间，从教材出发，以学生的兴趣和美术基础为主，让课堂成为向美术自由空间发展的平台，而不是束缚学生欣赏美的地方。为了实现这一点，教师要重视评价活动的改革，要考虑到从更多的角度来形成对学生美术作品的肯定与鼓励，以此维护学生的美术创作热情，确保高效课堂在评价体系的支持下，尊重每一位学生的艺术创作。
　　二、小学美术高效课堂的构建策略
　　（一）欣赏美术作品，激发学习兴趣
　　小学美术高效课堂的构建要组织更多的美术欣赏活动，让学生在美术欣赏活动之中，激发学习兴趣，形成动机自然就能够更好地从绘画作品的思想、主旨、构图等角度来掌握美术作品的关键。例如在对湖南美术出版社义务教育教科书五年级美术下册第一课“巨匠童心”这一节课程教学中，教师分别展示齐白石、毕加索的作品，然后不要急于求成地讲解画作的内容，也不要流于形式地让学生简单说几句就开始讲授，而是要真正地给学生自己思考、体会、表达见解的机会。要预留更多的时间，让学生去思考和交流。同时，在教师讲解两位画家的作品特征的时候，教师要多从学生的观点出发进行讲解，而不是脱离学生的看法，讲述教师的观点。
　　（二）组织合作交流，解决学习重难点
　　通过有效的合作交流活动可以增强中小学生的团队合作意识和独立自主能力、磨炼意志、丰富情感、树立理想信念、促进中小学生的全面发展。因此，小学美术高效课堂的构建要多组织合作交流活动，让学生在合作交流的过程中解决学习的重难点，完善教学内容的设计。在具体的教学内容的设计与安排上，教师要结合教材的内容，设计有效的合作活动，让教学流程与教学内容完美契合，实现对学生美术核心素质的全面培育。例如在对湖南美术出版社义务教育教科书五年级美术下册第二课“同一幅画”这一节课程教学中，教师要突破教学的重难点“了解色彩语言的丰富性，认识色谱，学习调色与涂色的方法”。设计了请同学们小组讨论：怎样利用颜色画一幅有层次的画？在这个相对具体的目标下，学生就要通过讨论来理解颜色有哪些层次，色谱之中有哪些可以形成明亮对比的色彩内容等。
　　（三）教师示范绘画，重点讲解点拨
　　小学美术高效课堂的构建要求教师能够多示范，让学生感受到美术绘画的魅力，心生羡慕，自然就能够更为努力地去学习。同时，看到了教师的示范，也会对绘画的重难点内容有充分的理解。
　　（四）学生独立实践，创新完成目标
　　小学美术高效课堂的构建要给学生独立实践的机会，让学生能够发挥自己智慧，形成更多创意美术的内容，也满足了学生对美术独立创作的渴望。例如教学湖南美术出版社义务教育教科书五年级美术下册第四课“书包”这节课时，教学的主要任务就是“学习用整体到局部的绘画原则画书包，培养学生的观察能力，并把观察的感受表现出来”。为了鼓励学生独立创新，教师活用了教材的内容，让学生去自己设计心目中的书包，然后用“整体——局部”的绘画原则来展示自己想象之中的书包，这样不仅仅给了学生创意的空间，也让学习变得更为贴近学生的创作意图。总之，小学美术的实践活动要注重知识的获取、技能的掌握和运用，在教学中培养学生积极的情绪，激发他们乐于探究、动手实践的兴趣是非常必要的。
　　（五）学生展示作品，集体评价延伸
　　小学美术高效课堂的构建要给学生展示自己的机会，让学生能够在展示之中互相评价、集体讨论，满足学生的荣誉感，同时也要让学生有平等讨论美术作品的机会。首先，教师要经常在班级内组织小型的美术作品展览会，让学生的作品能够在班级内得到更为公平的评价与建议。在未来的教学中，以生为本理念应该始终坚持贯彻落实在小学学生教育的过程中，教师将学生作为教学的中心，通过对教学效率的提升，帮助教学实现更为有效的发展。其次，教师要联合校方，在校园走廊上组织同年级的美术展览会，扩大展示平台，实现更多的交流。同时，校方要组合联合的评价小组，对作品进行评价。这个联合的评价小组应该包括美术教师、其他学科教师、学生代表，这样的评价才能够显示出集体的优势，自然也能够得到广大学生的信服。这种活动经常组织，学生积极参与，对美术创意的思考会愈来愈多，也使得学生在课堂上会更为积极地去学习。另外，新世纪美术教育的一大特点是注重美术文化的学习，通过美术与人类、生活、自然、情感、德育以及自身和其他学科的联系，提高学生的美术审美能力和创造能力。其本质就是强调美术是一门艺术，它源于生活，高于生活，又服务于生活，这就需要广大美术教师积极转变自身的教学理念，除了要加强对学生美术技能的传授，还要善于站在生活高度去审视教学活动。所以，教师要让美术创作与生活紧密联系起来，可以每周布置以此家庭生活美术创作的作业，不要求形式、内容，只要是学生对生活美的创作就可以了，其目的就是让学生去感受美术的魅力。
　　三、结语
　　综上所述，新的教育理念中强调：教师在教学中应当思考如何构建高效课堂的问题，让学生在美术欣赏活动之中，激发学习兴趣;要多组织合作交流活动，让学生在合作交流的过程中解决学习的重难点;要求教师能够多示范，让学生感受到美术绘画的魅力;要给学生独立实践的机会，让学生能够发挥自己智慧;要给学生展示自己的机会，满足学生的荣誉感，从多个角度实现高品质课堂的建构，促使学生在趣味导入、实践学习以及多元评价中提高对美术知识的学习效果。
　　参考文献：
　　[1]陆文婷. 小学美术高效课堂构建策略[J]. 知识文库，2021（18）：55-57.
　　[2]王晶晶. 小学美术高效课堂的构建策略研究[J]. 科普童话，2020（21）：75.
　　[3]肖锋. 兴趣驱动下小学美术高效课堂的构建策略研究[J]. 天天爱科学（教学研究），2019（06）：130.