【正文】  【摘 要】 英语是中职学校设置的必修课程，对于提升学生的整体英语应用水平至关重要。在信息化时代，如何在中职学校开展英语教学，构建出富有特色的智慧课堂，从而让学生们感悟英语教学的魅力，赋予专业学习飞翔的“翅膀”，这是中职英语教师重点考虑的问题。本文就此进行简要分析，并常识性的提出相关策略。
　　【关键词】 中职英语；智慧课堂；方法策略

　　1.当前中职学校英语教学中的问题
　　目前，在我国中职学校教学中，英语教学的两大“顽疾”一直没有根除，若不能从源头予以控制将无法促进中职英语教学步入信息轨道。
　　1.1传统模式效率低下
　　我国中职学校英语教学一直沿袭着传统教学模式，这与信息化时代相悖。自主学习意识较强的学生会借助互联网获取英语学习方法，从而摆脱了传统课堂的束缚，借助手机、电脑、Ipad，可下载各类APP，如：每日英语、百词斩、英语听力等等。同时，借助微信、微博等网络平台可实现在线学习，此时网络“名师”的感召力往往高于在校老师。
　　在此背景下，因循守旧的传统教学模式更是失去了“市场”，无法赢得学生的认可。教学内容过于重复、模式过于单一、知识过于陈旧都会让学生失去学习的兴趣，进而降低整体学习效果。长此以往，学生认为老师讲授的知识都可通过自主学习实现，无需在课堂上“享受”说教式的“满堂灌”。
　　1.2学生英语水平参差不一
　　随着高考大量扩招，中职学校招收的学生整体文化水平较低，英语水平与综合能力差强人意。这对于中职学校开展英语教学，尤其是与英语相关的计算机、旅游等专业学生来说，难度更大。但从实际教学来看，很多中职学校尚未意识到问题的严重性，虽在教学中投入大量的人力、财力和时间，但仍停留于重复的讲解、机械的说教。教学重点仍以词汇、语法为核心，学生的英语应用能力却未得到根本提升，很多学生毕业后其英语能力与社会需求间仍存在巨大的差距。
　　2.中职英语智慧课堂的基本内涵
　　智慧课堂是网络信息技术发展的产物。课堂教学与信息技术融合后，教师的“教”与学生的“学”更为便捷，整体教学质量和效率得以有效的提升。突出表现为：传统教学模式（满堂灌）已不再是课堂教学的主体，多媒体等多样化的信息器材和媒介逐渐占据引领位置。随着传统教学模式的颠覆，各种传统教学弊端被一一攻克，如：借助多媒体图片，可演示计算机相关的各种前沿性设备、技术，这种无实物教学的效果与有实物教学结果基本相同，英语教学不再是枯燥的单词和语法，学习的整体效果得以大幅提升。此外，微课、慕课、线上教学等各种教学方法的使用，让英语学习更加多样化。以上这种借助网络信息技术的中职英语教学，就是智慧课堂的体现于核心。
　　3.构建中职英语智慧课堂的外部条件分析
　　3.1有效激发中职学生的学习兴趣
　　中职学生年纪较小对于新鲜事物更为感兴趣。由于兴趣是学习的“指南针”，学生在兴趣的引领下会主动参与到教学活动之中。相比于传统的枯燥课堂环境，智慧课堂从授课方式到学习方式都发生了颠覆性的变化，在教学中相关图片、文字、音频、视频等教学材料屡见不鲜，直接刺激到学生的感官系统，为大家带来耳目一新的感受。在这种环境下，采取多样性的教学会让学生们更加投入，并随着课程的开展而亦步亦趋。
　　3.2有利于中职学生自主学习
　　智慧课堂能最大限度的发挥学生的自主学习能力，借助于电脑、手机、Ipad，学生们跨越了空间与时间的束缚，可有效的利用闲暇时间进行碎片化的学习，结合英语网课、微课等各类在线教学，学生们不仅能系统的学习英语知识，还能随时学习各种“突如其来”的知识点，通过长期积累形成较为完整的计算机英语“数据库”。学生们充分的利用了课余时间，且学习效率得以大幅提升。在网络信息时代，学生们浏览国内外网页时，可涉猎中西文化和相关思想，还可结交国外朋友并在交流中提升自己的英语水平。因此说，智慧课堂赋予的多样化英语学习方式，让中职学生学习英语变得更为轻松自如。
　　4.构建中职英语智慧课堂的方法分析
　　4.1从扭转教学理念开始
　　我国各级学校教学都具有惯性思维逻辑，很多教学都沿着既有轨道推进。为实现智慧英语教学，中职学校应从领导至授课教师扭转传统教学理念，紧跟信息网络大潮，科学的看待中职英语教学与智慧课堂建设的关系，积极理智的降智慧课堂与学校教学融为一体，例如：英语教师要从多角度分析网络信息的正向和负向作用，因势利导的拓展多种课外英语学习的路径。结合实际教学内容，合理利用课堂教学时间，不断强化学生的英语口语交流能力。尽可能的为学生创造“说出来”的对话环境，借助各种机会纠正口语常见问题。尽量压缩单一说教式的单词、短语、语法教学内容，将这部分教学与口语交流融合到一起。
　　4.2构建良好的智慧学习氛围
　　在网络兴起之初，很多学生沉溺于网吧。实践证明，“堵”的效果远不如“疏”。良好的英语智慧学习环境离不开网络环境。为有效提升中职学生的英语学习效率，还需积极引导学生合理利用网络工具，自主的探究计算机相关的专业用语，以及流畅的口语交际能力。在课堂教学过程中，教师要充分发挥主体作用，以多鼓励、少批评的方式，逐渐扭转部分学生对待英语课程的不良情绪，从智慧型英语教师做起，引领学生们营造健康向上的英语学习环境。
　　4.3提升中职学生的英语综合能力
　　综合能力是中职学校英语教学的目的，这其中，说与听是教学核心。中职学校的学生一部分参加高考步入高职院校，一部分会直接参加工作。但无论哪种，中职阶段的英语学习都是以服务于择业、就业的。作为计算机专业的学生，其英语水平直接影响到将来的就业。因此，中职学校的英语教学应向听、说方面倾斜，在教学过程中使用标准的发音，为中职学生提供良好的听力与口语学习环境。
　　4.4发挥多媒体软件的教学作用
　　智慧课堂离不开各种软硬件设施，这其中多媒体软件是中职英语教学的优质载体。为突出信息化教学的优势，中职学校英语教师应结合教学内容、学生实际情况，优选合适的多媒体教学软件，如：制作英语微课、借助视频讲解口语、专业英语的相关内容，有针对性的突出发音难点，还可录制教师或学生的口语作为视频资料。上述方法是对传统教学模式的颠覆，还能让学生共享、保存进而完成复习和重复记忆，以此提升整体学习效果。
　　结语
　　总之，中职学校开展英语教学还有很多问题尚未解决。通过智慧课堂的构建，中职学校的英语教学水平会得以有效的改变。跳出传统模式，抓住信息化机遇，通过扭转教学理念，才能真正发挥智慧课堂的作用。
　　参考文献：
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　　[2]廖惠瑛，冷嘉瑞.基于“互联网+”的智慧课堂教学改革实践研究[J].中国培训，2019（12）：79-80.