【正文】  【摘 要】 对于小学生这一特殊的年龄群体来说，使学生尽快掌握自主学习的方法将对他们今后的学习和生活起到很好的指导作用。在小学语文教学过程中，构建以学生为主体的自主学习课堂教学模式，需要充分尊重学生自主学习的意识，不断引导学生调控自我学习的状态，积极改变传统的课堂教学模式。
　　【关键词】 自主学习方法；自主学习意识；自我调控

　　申斯基说：“良好的学习习惯乃是人在神经系统中存放的道德资本，这个资本不断增值，而人在整个一生中就享受着它的利息。”所谓学习习惯，是指学生在长期的学习过程中逐渐形成的相对稳定的学习行为。小学阶段是学生形成良好学习习惯的关键时期。心理学研究结果告诉我们，在小学阶段，学生学习成绩的差异并不主要取决于他们的智力水平，而往往取决于他们的学习习惯。因此，在小学阶段培养学生良好的学习习惯尤为重要。在小学语文的教学实践过程中，教师必须明确教学目标，充分发挥自己的主导作用，突出学生的主体地位，从而有效地增强学生的课堂参与。然而，目前我国的语文课堂教学还存在着教学方法单一、过分强调考试成绩等问题，这些问题的存在也严重阻碍了小学语文教学效率的提高。因此，小学语文教师应注重自身素质的提高，合理运用课堂教学策略，提高学生的自主学习能力。
　　一、激发学生的学习兴趣
　　兴趣是最好的老师。托尔斯泰曾经说过：成功的教学不是强制性的，而是激发学生的兴趣。这也说明学习兴趣的高低对学习效果有很大的影响。学生对学习的兴趣越大，学习就越深入，学习的效果也就越好。学生的学习效率提高了，他们会更积极探索课内外知识，增加自己的知识。当学生遇到困难时，他们会更加顽强，有很强的冲劲。相反，如果他们对学习兴趣不强，他们的学习是肤浅的学习知识，对知识的掌握不够全面。他们只从形式上掌握知识，遇到困难就会失去学习的信心，不会坚持学习。因此，要更好地培养学生的学习兴趣，激发学生自主学习，并逐渐养成自主学习的习惯。
　　二、引导学生学会预习，掌握自主学习方法
　　学生进行课前预习是十分必要的，预习可以培养学生的自学能力和独立思考能力，帮助学生养成良好的学习习惯。课前预习有利于提高课堂学习效率，是一种有效的学习方法，学生自己预习学习内容，可以大致了解课堂教学内容，实施和完成教师布置的一些教学任务。通过学生的自主预习，鼓励学生主动发言，并在教师安排的教学任务中简要描述自己对一些问题的回答。它可以鼓励学生自觉投入学习活动，在课堂学习中处于学习的主体地位，提高学生听课的针对性和有效性。
　　预习的方法包括：一是，要求学生仔细阅读课文，然后指出课文中不同的自然段落，对不懂的内容做出批注；二是，鼓励学生在预习活动中使用工具书解决预习中遇到的问题，并能利用网络查找相关信息；三是，读好课文，自学新词。这样，学生在预习活动中，手、脑、口等器官共同参与学习活动，既提高了自己的自主学习能力，又加深了对课文的印象。学生一旦养成了良好的预习习惯，就能激发个体学习语文的主动性。
　　三、合理的创设教学情境，培养自主学习意识
　　在新课程理念的背景下，情境教学法逐渐成为我国小学语文教学的重要教学方法之一。它不仅能有效地提高小学生对语文课堂的兴趣，还能充分激发学生的审美能力和自信心，从而有效地促进小学生的思维和身心发展。当然，小学语文教师在创设情境时，必须注意结合小学生的实际情况进行设计，也需要积极转变传统的教学观念，从而为学生提供一个良好的、开放的语文课堂，构建和谐的师生关系。叶圣陶先生说，语文学习主要靠学生的理解。合理的创设教学情境，可以让学生把自身知识素养与实践相结合，增强自主学习的意识，引导学生在情境中学习语文，理解内容，感悟文本。
　　四、善于调节课堂氛围，让学生表达出自己的观点
　　在课堂教学实践过程中，学生的观点往往带有个人色彩，但教师不能因为这些答案的缺陷而嗤之以鼻，这不利于学生对问题的积极探索，反而会使大多数学生不敢在课堂上表达自己的想法。在这个过程中，教师应该尊重每个学生的发言，并在一定程度上表现出对这些学生观点的肯定，形成一种积极、和谐的课堂氛围，在这种氛围下，学生可以主动表达自己的观点。因此，要发挥学生的主动性，形成这样的课堂氛围，教师必须与学生达成共识。此外，教师在为学生设计教学任务时，应注意教学任务的难度，不仅不能超出教学难度的要求，使学生答不上来；也不能低于学生的平均答题能力水平，让学生能够不假思索地得到答案。同时，教师的提问必须具有开放性，开放性问题能引起学生的开放性讨论，有利于形成开放的课堂氛围。在这样开放性的课堂氛围中，学生的自主学习积极性将得到极大提高。
　　五、强化学生自我调控
　　加强自我调节是培养学生自主学习能力的重要组成部分。它帮助学生计划、监控、调整、控制、反馈和评价自己的学习过程，及时调整自己的行为和思维方式，督促学生克服困难，努力完成学习任务，学会独立学习。稳定的情绪和平静的心态有利于学习，在自学的过程中，有时会感受到成功的喜悦，有时会不可避免地遇到困难和挫折。这就要求学生调整心态，控制情绪，做到胜不骄、败不馁，避免骄傲自满和抑郁，以平和的心态激励自我不断进取，努力坚强。
　　在小学语文教学中，教师要坚持“学生为主”“自学为主”的原则，把学习的主动权还给学生，充分调动每个学生的积极性和主动性，尊重学生选择学习内容和学习方法的权利，并有个性化的理解和感知。要引导学生善于思考，努力培养学生的自学能力，为他们的终身学习和未来发展打下良好的基础。
　　总之，语文是基础学科，作为语文教育工作者，我们的教师应尽最大努力激发学生的学习兴趣，教给学生自主学习的方法，养成自主学习的习惯，奠定学生学习的基础，提高学生的思维能力，使学生有更多的机会和较强的自主学习能力，在学习中提高自己的语文综合素养。
　　参考文献：
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