【正文】  【摘 要】 核心素养的培养是教育发展到一定阶段的结果，更是小学生自身发展的需要。在小学语文教学中，通过核心素养的培养能使课堂学习内容转化为自身的知识结构和情感价值观，从而促进学生的全面发展。本文就如何落实学科核心素养构建语文高效课堂阐述几点个人意见，以供同仁参考。
　　【关键词】 落实学科核心素养；构建小学语文；高效课堂

　　随着社会经济的快速发展，社会对人才的需要求越来越高，只具备专业知识与技能的人才已不能适应社会发展的需要，而需要的是既要具备较高专业知识和技能，又要具备一定的综合素质。这无疑是对学校教育教学的一个不小的挑战。因此，在小学语文教学中，语文教师必须注重培养学生的核心素养，为学生创造良好的学习环境，提高语文课堂教学的实效性，促进学生获得全面发展。那么，如何落实语文学科的核心素养，构建小学语文高效课堂呢，下文从以下几个方面进行探讨。
　　一、科学合理利用教学资源，努力改革教学模式
　　兴趣是学习的最好老师。就小学语文教学课堂而言，小学生对一切事物都具备好奇心与求知欲，结合丰富的教学资源以及多媒体教学，能够最大限度的提高小学生对课堂的参与热情，从而发挥学生们的主动性。同时，各种教学资源的利用不仅能够营造良好的学习氛围，而且能够引导学生主动学习，培养其独立思考的能力。古诗词对于小学生而言，晦涩难懂，教师单纯的教案教学并不能够使学生充分理解，如果教师利用丰富的教学资源，寻找与教学内容相关的图片、视频等，通过设立趣味学习场景来调动学生的学习兴趣，使学生在了解语境的同时，主动进行思考，从而提升课堂教学效果。
　　二、注重理论知识与实践相结合
　　小学语文教师在实际教学中，想要有效提高课堂教学效率，培养学生的核心素养，就要有效地将理论与实践结合起来，让学生能够将掌握的知识有效地运用到实践中，从而提高小学生的实践能力。开展课堂教学，须改变传统的教学模式，让学生化被动学习为主动学习，引导学生积极思考问题，进而充分调动学生的积极性，使他们能够更好地融入课堂，更好地掌握知识。例如在教学《谁的本领大》一课时，首先教师要为学生传授理论知识，让学生全面掌握教材内容，更好地理解课文。其次，教师要转变传统的教学理念，在学生掌握基础知识后，不能一味的让学生进行练习。教师可以组织学生开展与教学内容有关的活动：选四个学生分别扮演太阳、风、船、船夫，让他们模拟文章中情景。学生在模拟中更深入了解到，在生活中每一个人都有自己的优势，我们能做到的，其他人做不到，别人能做到的也许我们自己无法做到。因此，不能骄傲自满，也不要妄自菲薄，既要认识到自己的优点和不足，也要看到他人的优点。这样能教会学生客观评价人和事物，提高自身的人文素养。
　　三、丰富课堂环节，发挥学生学习的主动性
　　高效课堂的构建最基础的就是发挥学生的自主性，自主学习，独立思考。这就要求老师在进行语文教学的同时，调动起学生的主动性和积极性，勇于说出自己的不同见解，培养学生自主学习的能力。在小学语文课堂教学中，老师可以设立情景问题引导学生独立思考，在课堂阅读中结合实际生活给学生提出问题。之后建立学习小组，组内分享自己对问题的看法与理解，提高学生的学习效率；最后老师解答疑难问题，也可以将问题留在课后，让学生查找资料答疑，从而培养学生自主学习的能力。
　　四、在实践中提高教学实效性
　　想要构建小学语文高效课堂，离不开实践活动。积极组织教学活动，能够帮助学生将掌握的知识有效运用到生活实践中，全面提高学生的综合能力。并且小学生年龄较小，缺乏一定的自我约束力，教师如果在课堂上一味的讲解理论知识，无法使学生更好地投入到课堂学习中。特别是在小学低年级语文教学中，教师要积极组织实践活动，如开展诗歌朗诵、讲故事比赛、创意故事等。在此过程中，可以让学生将学到的知识运用到实践中，有效提高学生运用知识的能力和语言表达能力。例如在学习《狐假虎威》一课时，教师把课堂理论知识讲解完成后，组织学生依据文章内容，进行既贴合教学内容，又融合了自己的创意进行创意表演。同学们将《白毛女》的故事表演得淋漓尽致。黄世仁是一个恶霸大地主，佃户杨白劳与女儿喜儿相依为命，后喜儿被黄世仁抢去……在这个小情景剧表演中，“黄世仁”和他的“狗腿子”这两个角色演绎得惟妙惟肖，尤其是“狗腿子”借大地主的“威风”、“黄世仁”借县长的“威风”压迫贫穷百姓的过程表演的精彩绝伦。在观看表演时，很多学生都哭了，他们义愤填膺的指责黄世仁，更加同情喜儿和杨白劳。通过真情表演，学生对《狐假虎威》有更深刻的理解，对旧社会底层劳动人民更加同情。在表演中，学生的语言表达、情感表现能力也得到了有效提升。
　　五、与时俱进不断探究新的教学形式
　　受应试教育的影响，尤其是农村小学，教师的教学思想相对保守。教学中过多的注重对理论知识的传授，普遍采取灌输式教学方式。很多教师认为，只要学生掌握教学内容，就能提高语文能力。殊不知，新时期下，陈旧单一的教学模式已经不能满足学生的发展需求，也不能提高学生的综合能力，更无法培养学生的核心素养。因此，教师在开展教学活动时，要不断尝试新的教学方式，丰富语文课堂教学内容，为学生营造轻松愉悦的学习环境，充分调动学生的常习租极性，让他们更好地融入课堂教学活动中。人文环境，提高他们对所学内容的兴趣，进而培养学生的文化素
　　六、采用多元化评价标准，提高学生的综合素质
　　学习成绩虽然是评价学生的重要标准，但并不是唯一的标准。除学习以外，老师也应当注重学生德智体美劳等各方面的发展，培养学生的独立思考能力、道德品性、责任意识等。因此教师对于学生的评价，不应仅从学习方面进行，也应当肯定学生在其他方面的长处，鼓励学生善于发现自己的优点，使其培养自信心。而当前提出的培养核心素养顺应了时代的发展，同时也要求教师树立起多元化的评价标准，让核心素养指导下的语文教学高效课堂能够是学生肯定自我，用语文教学发展学生的综合素养。
　　总之，落实学科核心素养，构建小学语文高效课堂，需要教师转变传统的教学观念，明确学科核心素养，为学生提供良好的教学环境，让学生在实践中学会运用知识，运用合适的教学策略，激发学生的学习兴趣，采用多元化评价标准，培养学生的综合素质。只有这样，才能使小学语文教学更加高效，更好地培养学生的学科核心素养。
　　参考文献：
　　[1]张占省．如何培养小学生的语文核心素养[J]．西部素质教育，2017.（6）.
　　[2]蔡文华．试论基于核八教学策略[J]，新校园（中旬刊），2018，（3）