【正文】  【摘 要】 小学心理健康教育的实施现状是：学校对小学生心理健康教育的重视程度不够。教师专业知识缺乏，对小学生的心理健康教育不重视。心理健康教育课程有学科化倾向，学校应开展并加强心理健康教育，针对目前小学心理健康教育的现状，应采取必要的对策。
　 【关键词】 小学教育；心理健康；对策探索

　　随着社会的发展和时代的进步，社会对学生的教育越来越重视，而当前教育所暴露出来的问题也更加的不容忽视。学校及教师必须要重视心理健康教育工作，了解新时期学生的身心发展规律、认知特点，同时关注他们的成长背景，采取更加科学的手段对学生加以正面引导，且要体现全面性和连贯性，将心理健康教育渗透到学生的各个成长阶段，并与家长积极合作，共同为学生营造一个和谐的成长环境，为其今后的发展奠定坚实的基础。
　　一、小学心理健康教育的现状
　　（一）学校对小学生心理健康教育的重视程度不够。
　　许多小学虽然开始了心理健康教育课程、心理咨询室，但是设置有点形式化。一是教师数量不够，二是教师专业素质欠缺，三是心里健康教育基础设施和硬件设备欠缺，导致无法有效开展心理健康教育，不能根据学生的实际情况制定一套符合学生的心理治疗方案，学校只是将学生的心理健康教育作为象征性的教育工作。
　　（二）教师专业知识缺乏，对小学生的心理健康教育不重视。
　　学校配置小学心理健康教育教师绝大多数都是业余的，对于专业知识比较缺乏，同时受应试教育影响，只重视文化课的学习，不去了解每一个学生的心理，不去关注每一个学生的心理健康，对于小学生的心理健康教育不重视，使得我国小学生的心理健康教育主体单一，教育效果有限，针对性不强。
　　（三）心理健康教育课程有学科化倾向
　　学校开设心理健康教育课程学科化、知识化倾向比较严重，在教学过程中，向学生机械灌输心理健康的名词、概念、原理，把心理健康教育上成了心理健康常识。
　　这也在一定的程度上影响了小学生心理健康教育的成效。
　　二、解决小学心理健康现状的对策
　　小学是学生身心发展的关键时期，心理和生理上的不成熟致使小学生内心脆弱、敏感，容易受外界各种因素的影响，产生不健康的心理或行为，诸如厌学、焦虑、敌对、孤僻等，心理问题或心理疾病接连出现。学校应开展并加强心理健康教育，针对目前小学心理健康教育的现状，应采取的对策是：
　　（一）学校应加强对教师的培训
　　学校是小学心理健康教育的主体和活动场所，要对小学生进行心理健康教育
　　首先应加强对教师的培训，在心里健康教育方面必须要有过硬的知识和技能，目前小学教师在心理健康教育方面多数是非专业的，因此学校要加大资金的投入，开展教师的培训与指导，让每一位教师都可以体验到学校对于教师的厚待与优惠政策，使得教师能够全心权益的为学生进行服务帮助学生解决和克服心理困难，让学生能够以一个更加健康积极的心态进行学习，同时一定要将师资队伍规范化运用合理科学的措施来进行心理指导，要让每一位学生都能受到公平的对待。
　　（二）开设心理健康教育课程，丰富心理健康课程的教学方式
　　小学阶段孩子的心理健康教育活动，通常是由小学班主任组织实施，但班主任工作繁忙，使得心理健康教育的开展效果欠佳，学校应该聘请专业的心理健康指导教师负责对学生实施心理辅助。
　　教师在开展心理健康教育的过程中，要注意科学地选择教材，结合小学生的身心发展规律去设计和展开教学。授课方式不应该僵化。现在小学生的学习任务和压力也是比较大的，为了保证学生的心理健康，学校可以将心理健康课程外化为各种文体活动，让学生在繁重的学习任务中有放松心态和释放情绪的时候。例如，可以在课堂中组织一些琴棋书画这种陶冶情操的活动，让学生可以以物寄情，将自己的情绪通过弹琴、下棋、书法以及画画发泄出来。还可以组织一些消耗体能的活动，如田径、篮球赛、足球赛以及羽毛球赛等，用汗水发泄情绪也是很好的方法。教师在进行心理健康课程的教授时，无须执着于过多的课程形式，必要的时候还可以主动询问学生想做什么，有时候课外活动更能达到教师的教学目的。
　　（三）拟定科学的心理健康评估方案，加强小学生的心理健康评估和反馈机制
　　结合心理健康教育工作的目标以及学生的终身发展需求，学校应当拟定更加科学的心理健康评估方案，以便更为客观、全面地反映学生的心理状况，同时便于。 
　　应加大对学生的心理健康评价，使其科学化、规范化、制度化。
　　首先，通过构建一套衡量小学生心理素质的指标体系，拟定更加科学的心理健康评估方案，让师生能够清楚地认识到其基本内涵和基本要求。教师依据评估结果调整引导方案，促使学生更好发展。第二，从心理测验和诊断技术中提取、应用广泛，并通过调查、观察、访谈等相关资料的搜集，并对相关资料进行及时的反馈，使其具有科学性，不断改进。第三，建立小学生的心理档案，把认识和认识学生的心理发展纳入到日常工作中，使之更有规律、规范化。第四，在同等或相似的条件下，教师的心理素质评估结果应该被纳入到教师的教育和选拔指标体系中。
　　（四）促进个性化教学，呵护个体学生健康
　　传统的心理健康教育，学生在出现心理上的问题时，往往因为担心自己的问题得不到正确的引导，害怕其他同学知道自己的问题后受到嘲笑等原因，而很难与心理健康指导老师取得良性的互动。而学校通过借助互联网平台的优势，利用现代网络，创建互动环境，促进个性化教学，呵护个体学生健康，比如可以让学生在平台上选择一个虚拟的身份，让学生的隐私在得到保护的情况下，为学生创建出一个隐秘且自由的环境，从而让学生愿意真实的进行自我表达和寻求帮助。学生通过互联网进行表达，可以放松的展现出本我，而老师在面对这样真实状态中的学生时，也应当避免对学生进行指责，而是以一个更加平和且客观的角度来帮助学生进行问题的解决和情绪的疏导。除此之外，学校可以以网络浏览的方式来向学生进行心理健康教育专业知识的宣传，通过微信等网络聊天平台，避免面对面交流中学生的紧张感，让学生可以在获得安全感的基础上与老师进行交流。
　　随着时代的发展和进步，越来越多的家庭关注孩子的心理健康教育，所以在小学阶段，学校就要加大对学生心理健康素质的培养，通过在小学开展心理健康教育教学，可以帮助小学生培养强大的心理健康素质。此外，心理健康教育也已经成为国家教育的一个重点，小学阶段开展心理健康教育教学是对国家教育重点的重要提倡，所以在销售开展性健康教育的过程中，学校就要及时抓住不足，并及时的得到改正。
　　参考文献：
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