【正文】  【摘 要】 本文以多媒体信息技术在聋校小学语文教学的有效应用为主题，分析了多媒体信息技术在聋校语文教学中应用的必要性，并从三个方面阐述了多媒体信息技术在聋校语文教学中的应用策略，旨在为同仁提供参考与借鉴。
　　【关键词】 多媒体信息技术；聋校语文教学；应用策略

　　随着教学改革的不断深入，多媒体多媒体信息技术普遍进入课堂教学，对提高课堂教学效果发挥了极大的作用。尤其在聋校语文教学中，多媒体多媒体信息技术更显用武之地，作用和功效彰显得淋漓尽致，极其符合聋校语文教学的方式，给语言、听力障碍的聋哑学生带来了更加广阔的视觉空间和思维想象。同时这也对聋生的阅读理解能力和审美鉴赏能力都起到良好的教学推动作用。本文分享笔者对多媒体多媒体信息技术在聋校语文教学中的应用心得与感悟。
　　一、多媒体信息技术在聋校语文教学中应用的必要性
　　多媒体信息技术是现代较为先进的课堂教学设备，将之应用在聋校小学语文课堂教学中，能极大地推动聋生的阅读理解能力，促使聋生从生动直观到抽象的思维转变，进而达到聋生实现抽象思维转化为实践应用的教学目标。多媒体信息技术拥有传统教学工具无法比拟的教学优势，科学合理的应用在聋校小学语文教学中，将会起到事半功倍的教学效果。由于聋哑学生的自身缺陷，只依靠手势语这一特殊语言是不够的，还得有效发挥他们的视觉功能。再说手势语本身也存在诸多不足之处，比如它与现代汉语的语法有些不一致。如我们说的是“我吃饭”，而聋人却说“饭我吃”。可见对一些抽象的词语，抽象的句子等更难表达清楚。加上传统的教学方法只能靠教师的言传口授，聋哑学生不能亲耳聆听，又不能言语，故对教师的言传口授接受极为困难。运用多媒体多媒体信息技术教学手段，能使学生看得见，看得清楚，将抽象变为具体，大大增强教学的表现力，提高聋校语文教学效果。作为聋校语文教师应尽量熟练掌握应用多媒体多媒体信息技术教学技能，积极制作和运用多媒体课件上课，去真切感受和体验在聋校语文课堂教学中运用媒体多媒体信息技术的必要性。
　　二、巧用多媒体信息技术教学优势，提升聋生语文学习兴趣
　　兴趣是学习的老师，不仅学习，人们无论做何事都要依赖于兴趣。兴趣本质上就是人类内心倾向认识和掌握某一事物，并且具有主动性，参与其中的行为现象。因此，在聋校语文教学中要重視聋生学习兴趣的激发，促使聋生对语文学习产生浓厚的学习兴趣，进而转化为学习动力，有效成为驱动聋生学习前进的内在力量。聋生自身对语言接受和理解具有一定障碍，他们主要是通过视觉获取信息和认识事物。而多媒体信息技术是集合文字、图片、影像、声乐为一体的教学工具，其灵活、便捷、直观动态的画面表现力与感染力，能充分刺激聋生的多种感官参与到学习活动，从而促进聋生主动参与到教学活动中，以保教学目标得以顺利完成。例如，在教学《开国大典》一课时，可以先利用多媒体信息技术播放关于开国大典的图片和视频进行导入新课，聋生可以观看到从宣布典礼开始-→奏国歌-→宣布新中国成立-→升国旗-→宣读政府公告-→阅兵式-→群众游行的整个过程中，显得非常直观，帮助聋生了解开国大典所代表的含义，视觉化感受开国大典的盛况，理解毛主席宣告“中华人民共和国成立”的伟大历史意义。其次，通过多媒体信息技术教学展开，还能充分刺激聋生视觉的感知能力，有效调动聋生课堂学习的注意力，促使聋生快速进入良好的课堂学习状态，从而在聋生积极主动的参与下完成本课教学目标。
　　三、借助多媒体信息技术教学优势，提高聋生的审美监赏能力
　　在聋校语文教学中，不仅要培养聋生语文综合应用的实践能力，还应努力提升聋生高尚的审美情趣、健康的审美观点，有效地引导聋生欣赏语文的语言美、文字美、情感美，这样不仅利于更好地提升聋生对语文的学习兴趣，也对聋生健全的心理起到积极的促进作用。例如，在教学《桂林山水》一课时，可通过多媒体信息技术利用图文并茂的方式进行开展教学，让聋生对课文重点词句的品析，感悟桂林山水“甲天下”的特点，激发聋生对祖国大好河山的向往，从而培养学生热爱祖国的家国情怀。通过多媒体播放展示漓江的水，引导聋生观察漓江的水，感知“静”的特点，从视觉上感受“清”的特点，从色彩与品质上，更突出漓江的“绿与纯”。通过图文并茂的教学处理，使得聋生认识漓江水的特点，既有文本与图像的相互映照，也有不同景观的相互比照，进一步提升聋生对美的体验，也对文中语言描述有了更加透彻的认知，从而一步步推动学生审美鉴赏能力的提高。
　　四、利用多媒体化难为易，突破重点难点。
　　聋生由于听觉障碍，不能和健听孩子一样学习语言，认识事物，这使得他们的智力，抽象思维能力的发展受到了严重的阻碍，造成他们视野狭窄，逻辑思维差，对知识掌握得慢，遗忘得快，学习上不积极，缺乏兴趣。运用多媒体教学能有效扩充教学内容，化难为易，掌握教学重点和难点。例如在教学《孔明借箭》时，这是一篇精读课文，全文以借箭为线索，按照“为什么借箭”，“怎样去借箭”，“借着没”的思路展开故事情节。故事中人物的言行，突出表现诸葛亮有胆识，才智过人，写出了周瑜的嫉贤妒能，鲁肃的忠厚老实，曹操的谨慎多疑的性格特点。文章中的语句对于聋生来说深奥难懂，无法理解语句的意思及意境。为此，我充分利用多媒体技术，从网上下载相关视频，放到一体机里让生观看，边看边根据课文进行讲解，以形象、逼真、生动的画面来创设教学情境，调动学生的学习热情，之后再启发、引导学生学习课文，理解课文人物之间的关联，发生了什么事？孔明是如何神机妙算让周瑜计谋失败的。用PPT设计出人物的关系图及借箭的情景图，引导学生学习理解，这样学生提高了学习的积极性，很快就熟练地掌握了课文内容，课文重点难点迎刃而解。
　　总之，在聋校语文教学中，只要教师能抓住聋哑学生的生理和心理特点，充分发挥多媒体信息技术在特殊教育过程中的独特优势，就能够为聋生的课堂教学实现穿越时空及空间的情境再现，有利于聋生学习能力提升和主动参与性的强化，从而为聋生学习语文奠定良好的基础。
　　参考文献：
　　[1]兰永青，浅析当前聋校小学语文教学存在的问题及应对策略[]]，课程教育研究，2021（07）：38-39
　　[2]李蕾．聋校小学语文教学问题分析及对策[山．知识经济，2021 07）：164-166
　　[3]《聋童心理学》 人民教育出版社 2000年版