【正文】  【摘 要】 信息时代的到来为小学课堂增添了更多教学路径，信息技术就是其中的代表之一。信息化教学手段的应用与提升课堂教学效率有着密切的联系，其中的诸多学习资源可以有效开阔学生的学习眼界，并丰富其知识储备量，越来越多的小学数学教师在课堂教学期间应用此种教学手段。
　　【关键词】 数学课堂；信息化；策略探讨

　　在信息时代的发展背景下，教师正在尝试一些现代教育技术的融入，构建全新的课堂指导环境。信息化技术可以将各类信息利用各种功能转变成不同的表现形势展现出来，应用于教育中后可让教师通过各种功能的运用制作出有利于提升课堂教学效果的课件，并且学生在课件的帮助下可以快速的对知识点进行理解与掌握，是保障课堂教学质量与学生学习效果的重要手段。因此小学数学教师应将其合理融入到日常教学活动中，从而让学生以更加富有趣味的方式进行分析、探索和实践，有助于增强他们的学习兴趣，同时促进其学习效果的不断提升。
　　一、小学数学教学中应用信息化技术的重要性
　　信息化技术的应用可以帮助教师整合视频、文本、动画等形式，突破单一的口语或文本形式的局限，整合原有的教学资源，提高教学方法和内容的生命力与灵活性。同时，多媒体技术可以使图像和数据的变化过程更加直观，数学本身非常枯燥和抽象。学生的理解能力普遍较低，对基础知识的理解能力较差，在理解和掌握数学知识方面面临一定的困难。此外，小学数学教材中的知识点往往具有较强的独立性，知识点之间的整体性不强，学生很难在短时间内理解一些较为复杂的概念知识。然而，信息化技术的应用可以促进教学方法的整合，教师可以根据学生的实际兴趣和需要在教材中增加个性化的知识。这有助于激发学生的课堂学习兴趣。传统的小学数学课堂由于条件的不同，大多不能实现对知识的深层解释，多媒体技术可以动态地演示知识演绎过程，促进学生的吸收和内化，有效提高学生的知识探究兴趣，提升学生在数学课堂的主观能动性。
　　二、多媒体在小学数学课堂中的运用策略
　　（一）开展信息化教学激发学生学习兴趣
　　有效的信息化手段可以把图片、文字、影像等进行整合，直观展示教学内容，促进学生具有强烈的数学学习求知欲。运用信息化教学，可以创设生动的教学情境，提高学生学习数学的积极性。课堂教学中多媒体课件的应用，既可以实现教学的高效传达，又可以转变传统的教学模式和学习模式，活跃课堂气氛，激发学生对数学的学习兴趣。
　　（二）应用信息技术，优化小学数学教学
　　创新的教学方式和丰富、有趣的教学内容能够有效促进学生数学逻辑思维的拓展与培养，能够在激发学生自主探究学习意识的基础上，有效提升学生的学习热情与效率。在小学数学教学过程中，教师需要运用新兴科技，通过信息科技手段去帮助学生建构小学数学知识，利用信息化的功能，凸显学习的便捷性，也让学生感受到学习的便利化；通过知识网络，去疏理学生的思维发展，这对他们思维的启蒙有极大的促进作用。教师需要注意的是，在平时应用信息技术时，需要理解信息技术的优势，并且经过实践，了解学生在哪一方面存在不足，再与信息技术相互联结，通过信息技术让数学学习更加简单；也让学生感受到利用信息技术进行学习，可以在帮助他们理解知识的同时，又可以树立创新意识。
　　（三）整合网络资源，开阔学生的学习视野
　　小学阶段的数学课堂多数是以基础知识为主，小学生在以往的学习过程中只能将主要的精力集中于教材内容和教师的指导上，教师的教学内容也主要是基于提高学生的测试成绩而设定，因此学生在实际的学习过程中学到的主要数学内容也只是基础知识与课后练习。久而久之，学生在有关数学知识的积累方面将会受到极大的局限，同时也会大大降低学生对数学的学习兴趣。而教师通过运用信息化教学手段可以有效转变这样的局面，教师可以将数学教材中的知识有效地转化，并且巧借信息技术从网络平台中获取更多优质有利的教学资源，将课内外的知识有机融合在一起，不仅能够开阔学生的学习视野，还能够锻炼出学生良好的解题能力以及对数学知识的实践应用能力。
　　（四）利用多媒体展示解题步骤，提升学生思维能力
　　教师在数学课堂中以培养学生数学思维、推理分析能力为主要目标开展教学，使数学教学的有效性实现最大化。但是在应试教学理念影响下，盲目地进行任务式学习，学生如提线木偶跟随教师的脚步。大部分教师都将自身的精力放在了知识点讲解方面，很少去花费精力指导学生的分析过程，这样就会对学生数学思维的发展造成影响。常规模式下的教学步骤都是由教师用语言导入，这种形式虽然也可以起到思维引导的作用，但是久而久之就会显得相对单调，学生的思维活力不足。教师利用多媒体教学优势，结合教学内容引入与教学内容有关的视频或者是图片，让学生通过观看视频或者是图片进一步地去深度解析数学知识。教师需要对学生的学习难点做到充分掌握，然后运用多媒体去帮助学生化解学习过程中的困惑。
　　（五）利用多媒体丰富教学资源，拓展学生视野
　　小学阶段的数学教材中所涉及的知识面虽然非常广泛，但是由于学生的思维模式以及理解能力等方面因素，很多知识只是学习表面，并没有关于知识内在更为深入的拓展。在多媒体设备的应用中，教师可以在学生基本掌握基础知识的前提下，利用图片或者视频等资料进行知识内涵的适当拓展。通过结合网络科技，让学生在更为丰富的学习资源中拓展自身学习视野。在数学课堂上，教师可以借助网络资源，将更多数学课内外知识引入到课堂上。从不同的角度来进行教材知识点的佐证和在多元化的知识内涵解读中深化学生理解，提高学生的数学综合水平。
　　总之，小学数学教学中信息化技术的应用，能够以更加直观的方式给学生展示所学习的知识内容，将枯燥的知识变得更加形象化，便于学生进行知识的学习，有效落实知识教学，提升教学效率。为此，教师在教学中，基于实际应用多样化的方式方法，让学生融入知识学习当中。给学生以更多的感知，体验知识学习具有的趣味性，优化数学教学效果，让学生感知信息化技术应用的必要性，提升教学效率。符合需求的教学，能够调动学生的能动性，激发求知欲望，提升教学效果。
　　参考文献：
　　[1]施海群.依托信息化，优化小学数学学习方式[J].文理导航（下旬），2022（12）：49-51.
　　[2]王霞.运用信息化技术提高小学数学教学质量的策略探讨[J].读写算，2022（30）：19-21.