刊名: 课程·教材·教法
Curriculum, Teaching Material and Method
主办: 人民教育出版社 课程教材研究所
周期: 月刊
出版地:北京
语种: 中文
开本: 大16K
ISSN: 1000-0186
CN: 11-1278/G4
历史沿革:
1981年创刊期刊荣誉:
国家新闻出版总署收录 ASPT来源刊
中国期刊网来源刊
2011年度核心期刊,国家新闻出版总署收录 ASPT来源刊,中国期刊网来源刊,百种重点期刊,社科双百期刊,首届全国优秀社科期刊。
浅谈小学英语教育中教学兴趣的培养
【作者】 刘 静
【机构】 四川省广安市武胜县民族小学校
【正文】 【摘 要】 小学英语教育应该创设良好的语言场景并提供大量的语言实践机会,使学生通过亲身体验、感知和交流,形成语感;而英语教师无疑在此过程中扮演着关键角色,一位成功的英语教师理应在教学中刻意培养学生对英语的持久兴趣,使他们真正做到乐学、善学、会学。因此,教师要充分挖掘教材,转变教育观念,以人为本,通过各种形式激发学生的学习兴趣。
【关键词】 小学英语;教育;教师;学生;兴趣
兴趣是学生最好的老师。一位成功的英语教师要在教学中刻意培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于理想的学习状态之中,使他们对英语乐学、善学、会学。因此,英语教师的教学手段须不断更新,运用灵活多样的教学手法,组织学生进行生动有趣的语言实践活动,通过各种手段激发学生的实践热情,加强对学生学习兴趣的培养,让学生变学习兴趣为参与实践的动力。如何提高学生学习英语的兴趣,完成小学英语新课标准的任务,笔者有以下几点感悟:
一、建立良好的师生关系,提高学生学习英语的兴趣
平等、和谐、民主的师生关系,自由、宽松、、融洽的课堂气氛是唤起学生学习兴趣并促其主动学习的基础口。在教学中,教师要努力创造自由、宽松、民主、平等、和谐、愉悦的课堂教学氛围,使学生的个性潜能得到释放,使学生得到充分发展,能够愉快地学习。教师要尊重学生的人格,对学生满腔热情,要充分信任学生,允许学生各抒己见:对学困生和潜能生更要关注,多与他们沟通,不挖苦、不歧视,要关心、爱护他们,使他们真正感受到老师的爱。通过发现他们身上的闪光点,促使其建立自信,提高对英语学习的兴趣。
二、营造生动的语言交际环境,搭建培养英语学习兴趣的平台
语言是交际的工具。我们教学的最终目的是培养学生的交际能力。小学阶段,主要偏重干口头表达方面。营造语言交际环境要重视课前口语的训练。首先,每堂课安排一个 topic,内容涉及打电话,问路,购物,学生生活,借物等日常交际活动。学生根据主题,几个人分成一组开展活动,自由发挥。在培养日语交际能力的同时,也培养了他们与人共外的合作精神和参与意识。其次,坚持在课堂教学中进行情景教学。注意选择简单可行的方法,根据课程内容需求进行设计,最大限度地利用教学中现有的人,实物设置情境。比如有时带一些水果之类的实物,或者图片、卡片,自制的钟,电话等;有时表演一些动作,放一段录音,看一段录像,创设一些情境,长期坚持情景教学,无疑把课堂变成了一个交际的小舞台,使学生不断得到锻炼与实践,让英语学习真正达到交际化的目的。最后,发挥第二课堂的作用。开展第二课堂活动,可以拓宽学生的视野,更广泛地提供使用英语的场合,有助干激发学生的主动性及智力开发,英语课外活动形式多种多样,如编写英语板报,春载摘录的英语小诗谜语等,组织小小英语鱼,开展英语小音赛,英语短剧表演,开设英语歌曲欣常班等。让学生和用课余时间收集英语商标粘贴成册,扩大词汇量的同时使学生感受到了英语就在我们身边,
三、创新教学方式,善于创造良好的情境,激发学生的兴趣
营造愉快的课堂气氛有助于培养和激发学生学习英语的兴趣。所以在小学英语课堂教学中,教师要不断地创新教学方式,丰富教学手段。这就要求教师充分研究教材,认真备课,尽可能给课堂各个环节赋予更多的趣味性。如在外语教学与研究出版社三年级起四年级上册Module5这模块中,教师可以扮演成一名体育老师,带上口哨,把学生带到体育课的氛围中,然后通过口令和动作学习本课单词和词组。又比如在外语教学与研究出版社三年级起六年级上册Module1这模块中,我们可以设置去各个国家旅游的情境,然后遇到具有代表性的动画人物,如功夫熊猫引出China、米老鼠引出USA、多啦A梦引出Japan等,以与动画人物对话的方式学习句型Where is..?It’s in the...of...动画人物可以一下子引起学生的兴趣,使他们对原本难以掌握的国家民称有了一个形象的认识,便于记忆。创新的教学方式可以加深学生的记忆力,运用情境教学法,能激发学生的学习兴趣,充分调动学生众多感官参与语言学习,使语言能够学以致用,并取得最优的教学效果。
四、课外活动,扩展英语知识,保持兴趣
开展形式多样、内容广泛的英语课外活动,保持兴趣。苏霍姆林斯基说过:“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣,给学生更多的运用英语进行交际的机会,教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际,使学生认识了自我,取得了不同程度的成就感,增强其自信心,增添了学习英语的兴趣和乐趣,变“要我学”为“我要学”,进而长久保持其对英语学习的兴趣,并通过踊跃组织和参与各项课外活动,增强了自信心。教师可以经常性地编辑英语学习园地或办英语壁报,解决疑难问题、分析常见错误、辨析词语用法、英美风情知识讲座等,还可适当刊登一些游戏方法、英语小诗歌、谜语、典故、趣闻、学生日记等;可以成立英语课外活动小组,开展学习课外材料、演唱英语歌曲、表演英语会话或短剧等小组活动;结合实际地组织英语竞赛,如:英文书写竞赛、朗诵比赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛、智力比赛等。让学生在这些活动中互相帮助,互相感染,进而共同提高水平,长久保持学习英语的兴趣。
总之,我们要尽最大努力,激发学生学习英语的兴趣,多为学生搭展现自我的平台,增强他们学习英语的自信,多为孩子们提供展示的空间,引导学生自主参与,促进学生积极主动地学习英语。
【关键词】 小学英语;教育;教师;学生;兴趣
兴趣是学生最好的老师。一位成功的英语教师要在教学中刻意培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于理想的学习状态之中,使他们对英语乐学、善学、会学。因此,英语教师的教学手段须不断更新,运用灵活多样的教学手法,组织学生进行生动有趣的语言实践活动,通过各种手段激发学生的实践热情,加强对学生学习兴趣的培养,让学生变学习兴趣为参与实践的动力。如何提高学生学习英语的兴趣,完成小学英语新课标准的任务,笔者有以下几点感悟:
一、建立良好的师生关系,提高学生学习英语的兴趣
平等、和谐、民主的师生关系,自由、宽松、、融洽的课堂气氛是唤起学生学习兴趣并促其主动学习的基础口。在教学中,教师要努力创造自由、宽松、民主、平等、和谐、愉悦的课堂教学氛围,使学生的个性潜能得到释放,使学生得到充分发展,能够愉快地学习。教师要尊重学生的人格,对学生满腔热情,要充分信任学生,允许学生各抒己见:对学困生和潜能生更要关注,多与他们沟通,不挖苦、不歧视,要关心、爱护他们,使他们真正感受到老师的爱。通过发现他们身上的闪光点,促使其建立自信,提高对英语学习的兴趣。
二、营造生动的语言交际环境,搭建培养英语学习兴趣的平台
语言是交际的工具。我们教学的最终目的是培养学生的交际能力。小学阶段,主要偏重干口头表达方面。营造语言交际环境要重视课前口语的训练。首先,每堂课安排一个 topic,内容涉及打电话,问路,购物,学生生活,借物等日常交际活动。学生根据主题,几个人分成一组开展活动,自由发挥。在培养日语交际能力的同时,也培养了他们与人共外的合作精神和参与意识。其次,坚持在课堂教学中进行情景教学。注意选择简单可行的方法,根据课程内容需求进行设计,最大限度地利用教学中现有的人,实物设置情境。比如有时带一些水果之类的实物,或者图片、卡片,自制的钟,电话等;有时表演一些动作,放一段录音,看一段录像,创设一些情境,长期坚持情景教学,无疑把课堂变成了一个交际的小舞台,使学生不断得到锻炼与实践,让英语学习真正达到交际化的目的。最后,发挥第二课堂的作用。开展第二课堂活动,可以拓宽学生的视野,更广泛地提供使用英语的场合,有助干激发学生的主动性及智力开发,英语课外活动形式多种多样,如编写英语板报,春载摘录的英语小诗谜语等,组织小小英语鱼,开展英语小音赛,英语短剧表演,开设英语歌曲欣常班等。让学生和用课余时间收集英语商标粘贴成册,扩大词汇量的同时使学生感受到了英语就在我们身边,
三、创新教学方式,善于创造良好的情境,激发学生的兴趣
营造愉快的课堂气氛有助于培养和激发学生学习英语的兴趣。所以在小学英语课堂教学中,教师要不断地创新教学方式,丰富教学手段。这就要求教师充分研究教材,认真备课,尽可能给课堂各个环节赋予更多的趣味性。如在外语教学与研究出版社三年级起四年级上册Module5这模块中,教师可以扮演成一名体育老师,带上口哨,把学生带到体育课的氛围中,然后通过口令和动作学习本课单词和词组。又比如在外语教学与研究出版社三年级起六年级上册Module1这模块中,我们可以设置去各个国家旅游的情境,然后遇到具有代表性的动画人物,如功夫熊猫引出China、米老鼠引出USA、多啦A梦引出Japan等,以与动画人物对话的方式学习句型Where is..?It’s in the...of...动画人物可以一下子引起学生的兴趣,使他们对原本难以掌握的国家民称有了一个形象的认识,便于记忆。创新的教学方式可以加深学生的记忆力,运用情境教学法,能激发学生的学习兴趣,充分调动学生众多感官参与语言学习,使语言能够学以致用,并取得最优的教学效果。
四、课外活动,扩展英语知识,保持兴趣
开展形式多样、内容广泛的英语课外活动,保持兴趣。苏霍姆林斯基说过:“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣,给学生更多的运用英语进行交际的机会,教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际,使学生认识了自我,取得了不同程度的成就感,增强其自信心,增添了学习英语的兴趣和乐趣,变“要我学”为“我要学”,进而长久保持其对英语学习的兴趣,并通过踊跃组织和参与各项课外活动,增强了自信心。教师可以经常性地编辑英语学习园地或办英语壁报,解决疑难问题、分析常见错误、辨析词语用法、英美风情知识讲座等,还可适当刊登一些游戏方法、英语小诗歌、谜语、典故、趣闻、学生日记等;可以成立英语课外活动小组,开展学习课外材料、演唱英语歌曲、表演英语会话或短剧等小组活动;结合实际地组织英语竞赛,如:英文书写竞赛、朗诵比赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛、智力比赛等。让学生在这些活动中互相帮助,互相感染,进而共同提高水平,长久保持学习英语的兴趣。
总之,我们要尽最大努力,激发学生学习英语的兴趣,多为学生搭展现自我的平台,增强他们学习英语的自信,多为孩子们提供展示的空间,引导学生自主参与,促进学生积极主动地学习英语。