【正文】  【摘 要】 英语是当今国际社会交流的必不可少的一门语言，国家的发展离不开大量英语听说读写熟练的技能人才。英语作为小学教育阶段一门基础学科，主要教学任务是为学生学习英语打下坚实基础。本文通过对情景教学模式在小学英语教学中的具体应用作了分析，供广大小学英语教师参考。
　　【关键词】 小学英语；情景教学；教学质量

　　近些年来，小学英语教学做了很大改革，教学质量也有了很大提高。但也存在着改革中的一些问题，比如英语教学中未能照顾学生之间的差异，厌学情绪未能去除等。情景教学模式是在教学中采用多种教学工具，利用多种教学方法，创建或呈现具有图片、声音、颜色、视频或动画的教学场景。情景教学提升教学的趣味性、生动性，有利于调动学生的学习兴趣和注意力，降低学生对英语课程的厌学和畏学心理，提高小学英语教学质量。
　　一、创建校园英语情境
　　（一）布置校园英语学习环境
　　小学生虽然接受新事物比较快，但英语作为一门外语，学生缺乏学习英语的环境，对英语比较陌生，这让英语学习有了一定困难。因此，可以给学生创建良好的校园英语学习环境，增加英语单词的曝光度，提高学生读说英语的频次。比如，我们可以根据学校具体情况，在班级墙壁上、教室外的走廊、食堂和厕所等地方张贴一些常用的英语用语，比如：How do you do ？Nice to meet you 、How are you ？Wash your hand等，配合上应景的图片，让学生接触英语的频次增高，让学生在潜移默化中接受英语的熏陶。
　　（二）增设英语广播
　　每个学校都有广播站，广播站由专门的老师负责，选拔一些学生来进行校园广播。校园广播的内容可以由学生来准备，校园广播既可丰富校园文化生活，又能锻炼学生的学习能力。通常，广播的内容是新闻、故事等，可以增设英语广播内容，具体可以是英语儿童歌曲、英语童话故事、英语笑话等。英语广播丰富了学生学习英语的渠道，可以吸引优秀的学生参与广播，鼓励学习虽然有困难但学习愿望度高的学生参与到广播活动中来。学校广播站英语内容广播丰富了英语学习手段，有利于校园英语学习环境的创建，有效提升小学生英语学习效果。
　　（三）建立和组织学校英语角活动
　　英语角作为让学生自由听说英语、与别人对话的一个平台，在学生学习英语的过程中发挥着重要作用。学生在学习英语知识后，都有着应用和与别人交流的欲望，而英语角就提供了一个这样的机会。英语角对话不同于课堂授课，在英语角，学生可以与不同英语程度的学生进行交流和口语对话，低年级的学生通过英语角的活动参与，目睹了高年级学生熟练的英语表达水平，这会给他们树立一个追赶的标杆，激发他们在接下来英语学习的动力。
　　二、借助实物道具教学
　　小学生相对比较感性，对事物的认知更通过直观的视觉和听觉进行。小学生的英语学习内容中有很多单词是有关学习用品、水果或日常用物之类的。教师可以根据小学生的具体情况和授课内容，借用实物展示这一情景教学模式来进行授课设计。
　　例如，教师在教授英语单词apple、banana、pen等的时候，如果只是根据课本上的单词和图画进行教学，会比较枯燥，学生对单词所表达的含义没有足够深刻的印象。教师可以把这些水果带入到课堂中，学生看到一个和学习内容无关的事物的时候，会激发兴趣和注意力，这个时候，刚好可以导入授课内容。课堂教学后，也可以安排学生的午餐中备有教学中提到的水果，让学生说出这些水果的英文单词。
　　三、引入游戏情境教学
　　学习好往往是因为学生的学习欲望和探索兴趣比较浓厚。所以，学生的主动性和学习愿望的强烈度是学生学习效果的直接关联因素。而游戏则是调动学生学习兴趣和参与的愿望，在小学英语教学中，引入游戏情景教学是一种非常有效的教学策略。
　　例如，可以根据学生的具体学习情况，创设抢答游戏情境教学。具体就是教师可以提前准备好单词库，然后用多媒体展示出关联的图片，让学生说出对应的英语单词；或者，展示英文单词，让学生说出所表达的汉语字词。可以组织学生以个体的形式抢答，也可以让学生组成小组，每个小组成员轮流抢答的游戏方式。这种有一定趣味、又具有一定竞争性的游戏可以调动学生的参与愿望，学生也可以在这种既紧张、又轻松的学习氛围中记住所学的英文单词，有着良好的英语教学效果。
　　四、利用肢体语言创设情境教学
　　人们在完成某项活动的时候，往往会采用对应的肢体动作。所以，利用肢体动作表达来进行小学英语情景教学是非常好的一种教学方法，能够充分调动学生的学习热情，活跃课堂氛围。比如，在学习eat、play、apple、banana、basketball、football、open、door、bag等英文动词和名词后，可以和学生一起做“Listen and do”的游戏。具体是可以把学生分为两组或多组，A组的一个学生可以看到单词短语，然后用肢体动作表达出做这项活动的具体情境，同组的另一个或几个学生根据A组的这个学生的肢体语言才出对应的英语短语。多组同时进行，看哪一组能够在既定的时间内既快速又准确地猜出的多。学生在做出诸如打篮球、踢足球、吃香蕉、吃苹果等动作的时候，都是要求学生能够知道单词所表达的意思，同时又能够快速用肢体语言表达出这个单词短语表达的意思。有些短语之间是有细微差别的，比如同样是吃的动作，吃香蕉和吃苹果的手和嘴的动作是不同，而这需要学生结合实际生活准确地表达和猜出。这样的通过肢体语言的情景教学，可以让学生有参与兴趣，也提高了学生的英语认知水平，同时对学生的表达能力和观察能力都有一定的锻炼作用。
　　结束语
　　总的来说，小学英语教学是英语教学的初级阶段，要能够调动学生的学习兴趣、不厌学和畏惧学英语，为未来的英语学习建立良好基础。情景教学模式在小学英语教学中有着良好的教学效果。可以通过校园标语张贴、运营英语角、增设校园英语广播来营造校园英语学习氛围，在小学英语教学中引入实物情境教学，游戏情景教学和肢体语言情景教学的教学策略，对小学英语教学有着极大的促进作用。
　　参考文献：
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