【正文】  【摘 要】 多媒体已经进入体育课堂教学，并成为优化课堂教学的一种辅助手段，为了使其在教学中发挥出最大的作用，在应用时要注意：把握使用多媒体的最佳时机正确地应用媒体；利用多媒体激发学习兴趣，突破教材的重难点；讲究电教媒体的使用效果，遵循体育教学自身的规律。
　　【关键词】 多媒体；体育教学；应用；分析

　　一、前言
　　对于体育课程的教学，大部分体育教学内容需要在身体运动的过程中来进行学习。比如锻炼身体的知识、技能等，都需要在身体运动之中进行认识、理解、掌握以及运用，而且体育课程的教学课堂多是设置在比较宽广的体育运动场或者是室外运动场地中，体育学科教学场地的限制给多媒体在体育教学中的运用带来了很大的困难，也是CAI（计算机辅助教学，Computer Assisted Instruction，简称CAI）进入体育课堂相对于其它学科较晚的主要原因之一。
　　二、多媒体信息技术对于体育教学开展的作用
　　应用多媒体信息技术进行体育学科教学实践活动的开展，在进行体育教学开展过程中，可以充分的利用现代先进的多媒体信息技术以及相关多媒体设备，通过多多媒体信息技术先进性以及广泛性的特征，在体育学科教学实践活动中，运用多媒体信息技术以及多媒体信息设备进行图文并茂、声画一体的体育学科教学实践活动的开展，可以使体育学科的教学实践活动开展过程显得更生动、形象以及具体。而且应用多媒体信息技术进行体育学科教学实践活动的开展，在进行体育教学过程中还有利于教师对于体育教材的技术规格等进行统一，以在体育教学活动开展过程中，突出体育教学中的技术动作重点以及难点，有助于学生充分感知正确、完整的技术动作，掌握体育学科的基本技术和技能。
　　三、多媒体教学在小学体育课堂中的应用
　　应用多媒体信息技术进行小学体育课堂教学活动的开展，就是在小学体育学科教学实践活动中，运用多媒体信息技术以及多媒体信息设备进行图文并茂、声画一体的体育学科教学实践活动的开展，可以使体育学科的教学实践活动开展过程显得更生动、形象以及具体。通常，我们选用音乐、摄像、录像、投影、课件等作为体育课堂教学的媒体，这些媒体进入体育课堂关键是要找准多媒体使用的最佳时机，教师在进行教学设计时，要综合考虑学生和教材的具体特点，合理选取切入点，使多教媒体在课堂上发挥最大的作用。
　　1、把握使用多媒体的最佳时机正确地应用媒体。如：音乐进入体育课堂。由于体育课运动量大，学生容易产生疲劳与单调感，而音乐和谐的韵律和鲜明的节奏能刺激学生大脑皮层产生兴奋，缓解生理负荷，消除疲劳，从而轻松主动的掌握体育技能。体育课可以根据教材特点和教学要求，适量地播放预选的乐曲。音乐进入体育课堂，不是随意点几首乐曲，无视教学实际地乱放一通。首先所选择的音乐韵律要与练习动作的节奏相一致，练习的内容应是易于按均等节拍时间划分的，才适宜作为配乐练习。其次选择的乐曲要合适，旋律要优美、轻松、清晰、健康、活泼。此外还要注意配乐的时机。
　　2、利用多媒体激发学习兴趣，突破教材的重难点。多媒体教学采用图形、图像、文本、声音、动画等多种媒体信息刺激学生的多个感官，使学生大脑处于兴奋状态，调动了他们的学习兴趣，激发求知欲，能达到“课伊始，趣亦生”的境界。在平时教学过程中，由于受人工操作和现场条件的限制，有的知识、动作的重、难点突破不能达到理想的效果，而利用多媒体来演示，就能及时调控，起到很好的示范作用。如教《兔跳》一课，我设计了三个教学内容：动画创作《小白兔拔萝卜》、《兔跳》、《仿生练习》即兴创作，其中《兔跳》为主教材，根据教学的需要，制作了课件《仿生练习》，尝试在体育教学中充分应用多媒体教学，即在学生进行身体练习的同时应用音乐、课件等创设情景，通过声、形、像的展示来突破教学的重难点，给学生创作的灵感，在课堂中感受到大自然中动物的形态特征并进行创设动作，使动作练习更加直观，增强了学生的练习兴趣和效果。课一开始先以音乐韵律活动的形式进行热身运动，接着把创编的形体操以师生同练并配乐的组织形式作为准备韵律活动，接着根据音乐歌曲《小白兔拔萝卜》创设小白兔拔萝卜的动作画面，把学生带入动画情景中并随着音乐节奏创设动作，激发了学生创作和练习的热情并使身心都得到锻炼。在课件《仿生练习》中“兔跳”部分制作了实物兔跳，让学生通过观看课件中的实物兔跳，引发学生观察思考“小白兔是如何进行跳跃的？”后由学生自行创设动作。通过观看课件中的教师动作示范使学生明白“兔跳”动作“先手撑，后脚蹬，最后收腹落地”的依次顺序和协调配合（教学重点）。双脚同时用力蹬跳后轻巧落地，（教学难点）这个动作是在瞬间完成的，学生对它的印象不是很深刻，便用课件“模仿跳”部分的“蹬跳”画面来捕捉这个动作，并让学生对它有较深刻的印象，学生在观看《课件》的基础上再配合练习从而实现教学重点和难点的突破。在完成主教材教学后，应用《课件》中制作的“浏览”部分让学生浏览大自然中形态特征各异的动物运动，观看《课件》中动物从走、爬、跳、跑、飞等由慢到快的运动后，启发学生根据《课件》、或自己平时观察到所熟悉的动物的形态特征，进行仿生即兴表演。既调动学生的积极性又使主教材内容得到拓展和延伸。结束时应用《课件》进行教学小结，结合教材内容开启学生的创作思维并对学生进行热爱大自然教育。
　　总之，教学中既开启学生的创造思维，调动了练习的热情，又使学生真正成为课堂的主体。学生当场就能完成“兔跳”动作。学生在这样生动、活泼、宽松的环境下学习和掌握“兔跳”动作就创设出一个“爱学、乐学”的教学环境。