【正文】  【摘 要】 随着素质教育的不断深入，国家在要求学生文化知识、综合能力全面发展的同时，对学生的身体素质也提出了更高的要求。在各项能力打基础的小学阶段，体育教师要通过引导学生自主学习、自主练习以及采用多元化的教学评价等方式提高学生的体育意识，培养学生的体育精神，促进学生身心健康发展。同时，由于篮球是一项世界性的运动，如何在体育教学中更好的进行篮球教学，也是值得体育教师思考的问题。在篮球教学中，通过“学练赛评”的优化，联动，协同发展，最终形成“学练赛评”一体化的新型课堂教学模式.“学练赛评”一体化是在世界教育和课程改革的大背景下，践行“学生本位”“能力本位”课程体系下的新型课堂教学模式，主要表现在运动技能的“运用能力”方面，以“能力为先”作为价值导向，“学练赛评”一体化视角下的体育课堂必然要为实现这一价值而发挥其功能。
　　【关键词】 小学体育；篮球运动；学练赛评；教学实践；研究

　　依据新课标的要求，以“健康第一”为指导思想，以促进学生身心全面发展为目标，遵循体育与健康课程指导纲要中的“学、练、赛、评”一体化的教学原则，针对篮球项目开放性教学的特征，在实践、总结、提炼中提高学生篮球传接球配合的能力，激发学生对篮球运动的热爱，进而培养学生的创新意识。教学中创设篮球情景的开放性的课堂教学氛围，将运动技能融入情景之中，实现传接球技术的学习达到学以致用的目的。在“学、练、赛、评”理念下，围绕技术学练+实践运用+体能练习教学流程，使技术意识提升、基本技能提高、综合能力得以发展，达到技术和体能相融合，篮球技术实战中充分运用的效果；利用以赛促练、评价等激励手段让学生在“学、练、赛、评”过程中既掌握知识技能又得到情操的陶冶，智力的开发和能力的培养。
　　一、制定明确的教学训练目标，增强教学的指导性
　　球类教学应该紧紧围绕学生的身体发育和教学任务目标要求，制定合适的教学目标，以此来提高课堂教学的有效性。笔者以为，在制定课时计划时做到难易适度、繁简适量、详略得当，区别对待。一方面，为篮球教学明确合适目标，便于学生学习掌握；另一方面，能够满足不同层次的学生学习发展需要。笔者以为，制定明确的教学训练目标，增强教学的指导性，主要表现在：（1）关注学生的身体发展差异，按照“以生为本，全面发展”的原则进行，以确保每一位同学都能够得到发展；（2）注重基本动作要领的训练，以此来提高学生的打球规范性和合理性；（3）注意性别差异制定适合的教学目标，以此来让各种学生都能够得到满足和发展，从而提高他们的学习热情；（4）教学目标应该体现一定的梯度，既要能够让学生在注重基础训练的基础上，能够实现提高他们的知识和技能发展的目的。例如，在“三步上篮”的教学中，笔者为了能够让学生掌握规范性的动作要领，特进行了如下的教学：（1）确定教学的目标，即学生应该达到的技能水平；（2）通过多媒体展示的方式让学生了解三步上篮的基本理论知识；（3）通过教学讲解示范的形式，帮助学生掌握三步上篮的基本动作要领；（4）利用小组竞赛的形式。鼓励学生进行反复的训练，以此来提高他们的运动水平。
　　二、教师讲解示范，规范学生篮球训练动作
　　教师是课程教学的主导，也是学生获取篮球知识的重要载体。正是基于以上的认识，笔者以为，在教学过程中教师的讲解示范对提高课堂教学的有效性和学生的篮球运动水平具有不可替代的作用意义。教师的讲解示范，一方面，能够帮助学生更为直观清晰地了解篮球运动的轨迹：另一方面，能够帮助学生更好的理解记忆。教师讲解示范，规范学生的篮球动作，主要包括：（1）运球，在教学过程中，教师可通过“原地左右拍球”、“手腕运球”、“绕圆圈运球”等方式，让学生在不断地实践模拟中提高自身的运球水平；（2）传接球，教师在教学的过程中，可通过单人运球、双人运球、小组运球比赛等方式进行教学，特别是一些游戏运动形式的运用，不仅能够消除学生练习的枯燥无味之感，还能够让学生的球感在反复的练习中不断提高；（3）投篮，在教学中，教师可运用“双手胸前投篮”、“单手肩上投篮”、“跳起单手肩上投篮”等方式进行该项目的训练教学，让学生有一定的球感。
　　三、常规训练与特殊训练有机结合
　　篮球训练有着多个项目课程，有的项目课程需要所有人员必须参加，而部分专项训练则是由特定的几名学生参加，由此使得篮球训练变得规范化、科学化。如体能训练对于学生而言是至关重要的，因此在每节课程开始之初，所有人员都要进行必要的体能热身训练；之后的训练项目则可以分开，部分学生加强体能训练，另一部分学生加强篮球技巧训练。通过一段时间的磨合，使得学生能够将体能训练与技巧训练能够有机的进行结合，实现篮球教学质量的整体提高。
　　四、结合实战训练把篮球比赛带到教学中来
　　比赛是检验一支球队平时训练水平质量好坏的标准，比赛的目的是为了巩固和提高学过的技、战术，培养运用技、战术的能力，在高强度的对抗中磨练意志，培养良好的心理素质。多打比赛，以比赛代练，使队员在比赛中积累经验，在训练和比赛中根据自己快、准、多变的配合，打乱对方的赛前部署，争取比赛的主动性。因此在体育教学中篮球课不能只进行“训练”要使学生真正感受到篮球的乐趣是要通过比赛来实现的，因此在学生掌握了一定的技术和会了简单的配合后，经常的组织开展形式多样、内容丰富的课内小比赛和课外的篮球竞赛活动，开展以班与班之间的友谊赛。请学生独立思考、自主选择去组织活动。必要时还可经由篮球知识竞赛的举办提高学生的篮球基础知识的理解和把握，让学生从运动和体育学的角度去发现篮球之美和运动的魅力。在比赛中出现的问题，教师要尽早发现、果断采取有效的方法去解决，确保篮球运动正常进行，建立篮球在学生中的良好的运动特点。
　　五、改变单一的评价方式，实现多元化评价
　　在小学篮球教学中，教师对学生学习篮球作出客观的衡量和价值判断是教学过程中必不可少的一个环节，它可以提供教与学的反馈信息，以便及时地调整和改进教与学，保证教学目标的实现。所以多元化的评价显现得十分的重要，单一化的评价并不能全面、客观的评价出所有学生的表现。所以我在篮球教学过程中，会对不同学生的不同表现进行有针对性的评价，对篮球技能学得好的同学给予肯定，对那些运动技能相对比较薄弱但课堂表现积极良好的学生，我同样都会给他们积极的评价，给予他们鼓励和信心。我在课堂中最常用的评价方法有：语言评价（表扬的语言）、行为评价（微笑、抚摸、握手等）、物质评价（小红旗、小星星等）。同时还让学生相互评价。
　　总之，在小学阶段，适当的体育运动有助于学生的身心发展。而篮球运动的开展，不仅能够丰富小学体育教学的内容，还能培养学生的合作能力。但是，小学篮球教学效果的提升并不是一蹴而就的，而是长期的过程。学校必须为篮球教学的开展提供足够的场地、器材设施，并根据学生的实际情况制订合理的教学计划，为学生的终身体育打下良好的基础。
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